文档介绍：浅谈和谐互动的体育课堂教学【摘要】要让学生喜欢体育,热爱体育,就需要教师创设和谐互动的体育课堂,让学生积极主动地参与到课堂当中,培养兴趣,激活思维,实现新课堂教学的多维目标,从而提高课堂教学的实效。【关键词】体育 和谐互动 课堂教学 兴趣 思维 多维目标 体育新课程改革是一项全面创新的教育,似缕缕春风,吹进了广大教师的心田,也让学生充满了渴盼与喜悦。新课程提出的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂,使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的改变,也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。以新理念生成的课堂动态因素来看,体育教学正朝着人本化、人文化的方向发展,始终把学生主动学习、和谐互动探索、开拓创新,全面发展放在重要位置,注意发挥教师主导作用的同时,强调学生学习主体地位的体现,也就是始终把“师生互动”放在重要的位置。而体育教学过程中师生学生之间通过和谐交往,互动学习,不但能激发学生学习体育的兴趣,激活学生的思维,并且能有效地实现教学过程的多维目标,使学生真正做到懂体育、会体育、爱体育。可见,创设和谐互动的体育课堂教学对学生产生了难以估量的影响,下面笔者就从师生和谐互动的视角来探讨其作用,阐言个人的肤浅之见。一、和谐互动的课堂能激发学生学习体育的兴趣最近几年,我们能看到和谐互动式的娱乐节目深受观众的喜爱,如“幸运52”“快乐大本营”,它们通过主持人的引导,观众的参与的和谐互动,使整个节目始终处于欢乐、热烈的气氛当中,观众的兴趣甚浓。同样,我们体育课堂采用和谐互动式教学也使课堂深受学生的欢迎,笔者经过一段时间的实践,发现它不但使沉闷的课堂气氛变得活跃,而且能大大地激发了学生学习体育的兴趣。兴趣是最好的内驱力。在现实中,学生对体育课的学习,原本是有兴趣的。但迫于文化课学习繁重的压力,以及体育锻炼的手段与教法单一泛味,过于成人化、竞技化的招法,呆板而缺乏活力的课堂运作机制,造成学生喜欢体育而不爱上体育课。而教师在课堂上创设情景,让学生积极主动参与,促使和谐互动,会使学生的学习兴趣倍增。例如,在学习纵箱分腿腾越这个动作时,教师采取了和谐互动共同参与的问问、议议、答答、练练、比比的互动式教学。在整个教学过程中,教师不急着去做示范,而是先提示,让学生观察面对的是什么器械?如何跳过?以前玩没玩过类似的游戏等等。然后,让各个小组带着这些问题讨论一下:应该怎样去练习,练习时应该注意什么问题。讨论结束后,各小组自行学练。教师审时适度地鼓励学生大胆进行创造性学习,看哪一组的动作舒展优美等等。最后,组织学生评委对各个小组的练习过程(如安全意识、认知程度、团结协作、创新动作等方面)进行评比。在这样的问、答、议、练、比的课堂上,学习气氛热烈奔放,沉闷的局面一扫而光,学生生动活泼、积极主动的天性发挥得淋漓尽致,学习兴趣自然而然被激发和调动起来,课堂教学效果极好。二、和谐互动的课堂能激活学生的思维学生进行体育运动技能的学习有肢体的参与,也有思维和情感的参与,想练结合。过去在体育教学中经常提,但对练的落实比较重视,调动学生的思维不够。因而,导致学生的参与浮在浅层面上。学生对体育的学习,不仅仅是增强体质,还包括发展思维、形成情感态度与价值观。体育课的核心是进行身体练习,但身体练习,也要有思维的参与。对于学习任何一项运动技术,形成一定的运动技能,指挥枢纽是人