文档介绍：张万国报告心得2016年12月22日在学校的安排下,我们有幸听了张万国老师的讲座—《CI策略化的班级文化建设》,收获良多。作为一名执教多年的一线教师,张万国老师对于教育事业的满腔热情和坚持让我感动;作为一名中学语文教师,他身上浓厚的文化积淀和涵养让我景仰;作为一名班主任,张老师处理各项班级管理事务中的睿智和细致,尤其让我钦佩不已。鉴于学生个体水平的差异性,张老师的具体班级管理方法也许不一定都能百分百适应我们豫章中学的“土壤”,但是,只要我们能学****到张老师的“提前计划”、“周全细致”和“关注学生的终生发展”,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基:一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样一个人;他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,他相信每个人都能成为好人,善于和他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解每一个孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。,也不是大部分,而是每一个学生。我的眼中没有优生、差生,只有需要我帮助的、非常需要我帮助的,以及表面看似平静但内心仍渴望关注的孩子。。但为何承载了那么多爱的家庭教育却往往只能收获无奈的亲子关系紧张?是家长的爱不够吗?绝不是。爱首先是尊重。由于我个人的性格偏急躁,毫不夸张地讲,谈到我几年前带班的状态,同事们对我当初隔三差五火冒三丈“吼”学生的火爆场景至今都是历历在目。今天我仍毫不质疑我当时真的是发自内心出于“爱”,我多希望他们经过我的一番深刻“教育”能变“听话”,变“懂事”。可是我忘记了学生不是机器,哪里坏了修一修调一调就能好;学生是人,是有思想有情绪有心理的人。疾风暴雨式的批评教育往往不如一句宽容温和的安慰。公开表扬学生的时候,我们可以张口就来任意发挥,但当批评的时候,一定要慎之又慎。太多师生关系、亲子关系的矛盾激化源于老师或家长无心的一个眼神或看似无意却刺痛孩子心灵的话语。我理解的尊重,就是在处理学生问题的时候,要提醒自己抛开班主任的角色,完全现在学生的立场,体会和关注他们当下的感受和心理动态,深深潜入学生的内心真诚地交流,且时刻谨记最大限度地保护学生的自尊心。我不奢望能教育好我的每一个学生,但努力尽量不要伤害到一个孩子。这是我给自己制定的教育底线