文档介绍：电大成人学生自主学习指导模式研究
刘伟*
南昌市广播电视大学南昌 330006
摘要:开放的现代远程教育中一种主要的教学指导方式将是自主学习。为了使电大教学改革能更上一个台阶,我们选择设计了一个“电大成人学生自主学习指导模式”课题,自主学习指导模式包括“自己选择、自主练习、自我评价”三个相对独立而又相互交叉、相互制约、相互促进的动态的教学指导过程。经过实践检验,自主学习指导模式具有很强的时代适应性、注重实际问题,学用一致、有利于教师和学生之间的互动与对话等优点,为电视大学的教育教学改革提供了一种有益的经验。
关键词:成人学生自主学习指导模式
* 刘伟,男,汉族,1955年生,中共南昌市电大党委书记,副教授

近年来,在“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的教学改革实践中,我们结合自己的实际,在电大成人学生自主学习指导模式的设计与实践中作了有益的尝试。

自主学习,一般是指学生在老师的指导下自觉地确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。作为一种能力,自主学习是随着自我系统的逐渐成熟而发展起来的,它在个体的毕生发展中起着极为重要的作用。研究表明,学习自主性强的学生由于能够系统地运用元认知、动机和行为策略,其学习成绩一般要好于学习自主性差的同学;学习缺乏自主性是那些在智力、社会环境和接受教育的质量等方面明显占优势的学生学习失败的重要原因。在正规的学校教育中,自主学习使学生的终身学习奠定了必要的心理基础。因为自主学习在人的毕生发展中具有十分重要的地位和价值,世界范围内的学校教育都把培养学生的自主学习能力作为自己的理想和目标之一。联合国教科文组织的国际委员会提出的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同其自身关系的转变,是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。”“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上,而不是放在传统教育学的教学原则上”。“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自主学习,尤其是在教师帮助下的自主学习,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。”联合国教科文组织编著,邵瑞珍等译:《学会生存——世界教育的今天和明天》。教育科学出版社,1979年
第1版,第275页。
2 Winne . Exiperimenting to bootstrap self-regulated of Educational Psychology, ,
,408.
温纳也认为,“当为学生的终身学习作准备的号召提出时,各种形式的自主学习就被追加到业已冗长的教育目标的清单上”。
然而,在传统的电大成人教学中,我们时常感到传统的单一的灌输式教学模式还有一定的市场,教学方法脱离实际,强迫灌输、死记硬背,在培养成人学生的教育过程中使学生被动地、不自主地学习。目前电大又存在多种媒体资源的建设不尽如人意,少数文字教材照搬普通高校、音像教材的开发不够生动,交互性不够,网上教学资源不够丰富与适用、教学支持服务体系建设不够完善,支持服务不够到位,教学管