文档介绍：《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学设计学****目标1、知识与能力:   (1)、能概括课文的主要内容。  (2)、培养学生独立阅读的能力2、过程与方法:   (1)、正确、流利、有感情地朗读课文  (2)、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。3、情感态度与价值观:   把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上获得启示。教学重点:理解宋庆龄拒绝父母的建议,坚持留在家里的原因。教学难点:引导学生透人物的过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备:学生搜集宋庆龄的有关资料,自读诚实守信的小故事;教学时间: 一课时。教学过程:一、谈话导入,据题提问。同学们,诚实守信是中华民族的传统美德,你们知道哪些诚实守信的小故事?请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起来学****一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题,指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思,找“失信”的反义词。二、朗读课文,初步感知 ,借助拼音和字典学****生字。 。 ,思考: (1)、故事发生在什么时间? (2)、文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?。当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。三、精读感悟,展示交流(一),边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。3、选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。(二)小组交流:交流要求:1、先朗读自己画的句子,再说说自己的体会感受。2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3、交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。(三)全班交流:重点交流以下句子,“宋庆龄显得特别高兴,她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!”(引导学生抓住“特别高兴”“盼着”“漂亮极了”还说“送她”等词语,体会宋庆龄的激动心情。)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。(引导学生理解宋庆龄的动作和语言的坚定。)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信啊!”(引导学生从语言中体会宋庆龄人格的高尚)1、学生首先朗读句子谈感受。2、其他同学补充感受。3、想象说话:同学们想象一下,小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。师追问:那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?4、指名感情朗读,教师引导学生评一评哪地方读得好,为什么?教师点拨、指导朗读。5、教师追问:后面两句话是通过描写小庆龄的   和   来展现小庆龄诚实守信的品质的?生:动作、语言(教师板书语言、动作)四、分角色朗读课文1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练****