文档介绍：网络环境下小组协作学习策略初探
陈小莲
【摘要】小组协作学习是现代远程教育的一种重要教学组织形式。搞好网络环境下小组协作学习,对于改变教学模式和学习方式;培养学生的自主学习能力、创新能力、研究性学习能力和团体协作精神;提高学生的信息素养都具有重要的作用。本文从现行小组协作学习的现状出发,初步探讨了在网络环境下开展小组协作学习的方法和途径。
【关键词】网络环境;小组学习;协作学习;
小组协作学习是现代远程开放教育一种重要的教学组织形式。小组协作学习在70年代兴于美国,备受各国教育理论界的关注,80年代起成为许多国家普遍采用的一种教学组织形式,在世界范围内取得实质性进展,90年代起在我国部分地区和学校进行了实验研究。[1]如今,随着计算机多媒体技术和网络技术的迅猛发展,小组协作学习的应用更加广泛。那么,何谓协作学习呢?协作学习的重要代表人物美国约翰斯·霍普金斯大学的斯来文(Slavin,.)教授认为:协作学习是指学生在小组中进行一系列学习活动,并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。北京师范大学黄荣怀教授把协作学习定义为:协作学习是学习者以小组形式参与,为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下为获得最大化的个人和小组习得成果而合作互助的一切相关行为。小组协作学习(collaborative learning),又称小组合作学习(cooperative learning),包括小组学习、交互式学习。在《the difference of collaborative learning and cooperative learning》一文中,Johnson兄弟二人指出,协作学习是一个广泛的概念,合作学习可以看作协作学习中的一类,即合作学习可以看作协作学习的子集。[2]因此,本文采用协作学习更为贴切。
小组协作学习以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础。从斯来文对小组协作学习下的概念可知,刚开始的小组协作学习是课堂教学的一种组织形式。但在现代远程开放教育条件下,小组协作学习应当比“作为课堂教学技术”的小组协作学习从形式到内容有所拓展和突破。不仅可以在传统课堂,也可在虚拟课堂进行;既可实时也可非实时协作。
、及多媒体等相关技术,在教师的指导下(就大多数协作学习活动而言,仍离不开教师的指导,但有些协作学习也可以没有教师的指导,如协作学习中的个体竞争学习),由多个学习者组成协作小组,共同完成某一学习任务,在此过程中,学台,分工协作,各司其职,互帮互助,发挥集体协同效应,共同完成任务。
一、现行小组协作学习存在的问题
小组协作学习是现代远程开放教育教学模式改革的一个突破口。许多学校把是否开展小组协作学习作为教学模式是否转变的标志之一。因而,各校十分重视小组协作学习的开展,无论在内容上和形式上都对小组协作学习进行了有益的尝试,有传统的面对面交流形式(即通常所说的小组讨论)、电话联络形式(生——生、师——生式)、网络讨论形式(E-MAIL、BBS等)等多种协作方式。有的学校还将小组协作学习的情况纳入形成性考核中。但同样不可否认的是,事实上目前电大大部分学校的所谓小组学习或协作学习是失败的,或收效甚微。主要表现在:
1、观念的转变不到位。教师和学生仍习惯于传统的教学模式,对小组协作学习有为难情绪。许多教