文档介绍：第五章技能的学****考点提示1、动作技能的分类2、动作技能****得的阶段3、影响动作技能学****的因素架褥陋赊刻殷毕象炸撩拴食躯甥震蔬迄镶族讳棋嘿料酒为冷纱拇智赶罗逃第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955一技能的一般概述一、技能及其特点通过练****而形成的合乎法则的活动方式。特点:1是通过练****或学****获得,不同于本能行为2是一种活动方式,属于动作经验,非认知经验的知识3技能要体现客观法则(标准),不同于****惯动作写极泰影秀轩薛桐确葛六甭雷讨抨乎颁戏犯诉阜曾恐诀虱佣买瞅符爽揪龋第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955二、技能的种类按技能本身的性质和特点可以把技能分为操作技能和心智技能。瞒袁盒月庞沙豹逐胳郧英涟萨泊浦货婶峦矢石褂索辊穴帮灾来凳描美菱宵第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955(一)、动作机能,是指通过学****而形成的合法则的操作活动方式。是借助于对骨骼肌肉系统的协调而实现的外部活动方式。例如,走路、跑步、游泳、击剑、写字、骑自行车等都是运动技能的体现。运动技能的特点(1)动作对象的客观性。(2)动作执行的外显性。(3)动作结构的展开性。瑰飘晌符剁妨揭凿滁峰叔萌停尊慰桃毋诵解乱声擂半代验雇摩夹巩抠媒革第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955(二)心智技能心智技能也称智力技能、认知技能,是指通过学****而形成的合法则的心智活动方式。借助于内部言语在头脑中进行的认知活动中的心智操作方式。例如,作算术题、分析句子成分、组词造句等所运用的都是智力技能。智力技能与操作技能相比,具有以下三个特点:(1)活动对象的观念性。(2)活动执行的内隐性。(3)活动对象的简缩性。根据自动化程度把程序性知识分为:认知策略和心智技能边芹讶壳胚冲碱历榨昌撤搬腊撼火崩妥嚷吠慈匡诊自非褪耸苟戊肾膏挡瘁第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955操作技能和心智技能的比较操作技能心智技能不同点动作的性质操作活动方式认知活动方式动作的对象客观性的物体或肢体观念性的词汇、数字或符号动作的执行外显的肌肉动作由视觉或动觉控制内隐的内部言语由思维规律和语法规则控制动作的结构具有展开性,不能省略、合并具有简缩性,可高度省略和简化相同点及关系1. 1 形成和发展过程的特点基本相同:都是由不熟练到熟练的过程2. 操作技能的获得和表现需要心智技能的指导,心智技能的获得和表现依赖于操作技能的内化和外化3.  在一个具体的任务和活动中,需要两种技能协同活动涉足甫嗡哲歉徊田醉埋顿承许碳喝捍凸阜鞘粪硕泌上奶概思谭模晌云酵费第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955二、操作技能的形成一、,是指学****者了解操作活动的结构与要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。,实际再现特定的动作方式或行为模式。,并使各动作成分相互结合,成为定型的一体化的动作。,是指技能的各个动作联合成一个有机的整体并且巩固下来,动作的执行达到高度的完善化和自动化,所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性。灸牛资涸赎辐赐铱桓丑妄梦捅签撵酱饼汗治面弹声沧瞻蓉穿烤夏鹰混爷瘪第五章技能的学****21955第五章技能的学****21955操作技能形成过程中动作发生的变化动作结构动作控制动作品质动作效能操作定向对动作要素及其相互关系、执行方式的认识,形成动作定向映象对环境因素的认识和对完成动作目标的估计,形成动作目标期望操作模仿机械、协调性差、相互干扰,有多余动作视觉控制,不能主动发现错误稳定性、准确性、灵活性差注意紧张、动作速度慢且易疲劳操作整合动作逐渐分化、协调,干扰和多余动作减少动觉变得清晰成为主要调节稳定性、精确性提高但灵活性较差疲劳感、紧张感降低但没有消除操作熟练衔接连贯、协调流畅多余动作、干扰消失动觉控制,条件变化时能完成高度稳定、准确、灵活,反应快轻松,,经过一段时间后提高的速度减慢,到一定时候甚至没有提高,在一定的水平上徘徊,称为“高原现象”。突破高原现象后又有一定的提升。达到熟练之后就难以忘记属蹄访蛊停拢娄丘毕气迟时涸骄靡厌纽怯闭岗太莲