文档介绍：世界是普遍联系的-《世界是普遍联系的》教学设计一、教学理念根据教育部颁布的普通高中《思想政治课程标准》,结合本框题的教学内容,在教学中采用基于生活问题的探究式教学方式。即立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的分析、阐述寓于社会生活的主题之中,恰当地采取创设情景、实践体验,设置问题、激发兴趣,联系生活、注重探究,从而使学生在鲜活的生活实例中体验知识,切实提高学生参与社会生活的能力,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为学生的终身发展奠定思想政治素质基础。二、,又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。联系的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点,对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心,矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。因此,。本框题主要阐述唯物辩证法的基本观点──联系的观点,目的是要引导学生初步学会运用联系的观点去看问题,办事情。联系的观点是辩证法的逻辑起点,也是本课内容的逻辑出发点。其它各框以本框为前提和基础,并以本框为线索来展开的。,随着知识面的逐步扩大,社会交往的日益增多,他们的思想日趋活跃,思维能力明显提高,参与社会活动的主动性日益增强,对许多自然现象、社会现象有着一定的思考与追问。 但由于自身知识、能力、思维方式等方面的局限,对许多自然现象、社会现象缺乏辨证的思考和认识,容易产生困惑与争议。三、:联系的含义、联系的特点及其方法论要求。理解: 联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学****体会哲学概念的形成和抽象过程,培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力,                       让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中,掌握分析与处理信息、获得知识的方法,提高参与社会实践的能力,在与生生、师生合作探究过程中,获得合作、交往的方法与能力。、态度与价值观目标  通过本课的学****学会把握联系的普遍性、客观性和多样性,会用联系的观点看问题,自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题,在情感上相信,在行动上愿用、会用。四、教学重点、难点【教学重点】  事物联系的普遍性【教学难点】,,并不等于人们对事物的联系无法改变五、教学方法、学****方法遵循“创设情景---实践体验---设置问题---合作探究---得出结论---思维拓展”的教学思路,运用情景教学法,选取学生身边的典型事例,引导学生独立思考、合作探究,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学****方式,真正使学生在探究活动中提炼观点,在范例分析中展示观点,在比较鉴别中确认观点。从而使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学****和发展的能力。六、教学手段:    多媒体辅助教学七、课时安排     1课时八、课前准备::课前阅读教材,梳理教材知识结构,并搜集实际生活中事物相互联系的具体事例。    :认真学****新课标、钻研教材,明确教育教学目标及教学重点、难点。了解学生已有的生活体验和资料收集情况,并制作多媒体课件。【教学过程】[创设情境导入新课]投影显示:          探究活动一误读“利好”引来全球股市暴涨全国两会历来都是媒体必争之地。今年两会,3000多名中外记者云集北京,新闻大战轰轰烈烈。3月4日,境外通讯社彭博社报道,全国政协委员、原国家统计局长李德水在参加全国政协会议时表示,温家宝总理将于5日全国人大开幕会上宣布新的经济刺激方案,不过他没有说明投资数额是否会超过4万亿元。如此“利好”迅即引爆股票市场。当日,%,%;亚洲甚至欧洲、美国的股票也跟着暴涨。事后证明这是一条被误读的信息。   思考:为什么一条误传的信息就能引起全球股市的剧烈波动?这说明了中国经济和全球经济之间存在着什么样的关系?学生分组讨论,相互交流。(略)教师归纳:从同学们的发言中我们可以发现:我国经济的发展不仅取决于我国三大产业的发展水平和东部、中部、西部地区经济是否协调发展。而且,在经济全球化不断发展,国际金融危机不断蔓延的背景下,我国经济的发展也和欧盟、美国、日本等国家和地区之间存在着相互影响、相互制约的关系。这就是我们今天要学****的内容──世界是普遍联系的。【板书】世界是普遍联系的【板书】 一、联系的含义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。思考:有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而绝对孤立