文档介绍：二年级识字、写字教学设计科尔沁小学“理·书三部曲”魅力汉字语文教师:王艳双一、设计理念:书法是一门艺术,写字课也是一门艺术。一节好的写字课,不仅要交给学生书写的知识与技能,也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式,让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律,感受汉字书写的独特魅力,从而激发学生们热爱祖国文字的情感。二、教学目标: (一)知识与技能:1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁、美观。(二)过程与方法:1、能用自己喜欢的方法识记生字,能够主动识字。2、在书写训练中,能用正确的坐姿和执笔方法练****写字,重视学生个体差异,关注学生心理发展。3、培养学生良好的书写****惯,做到书写时精神集中。(三)情感、态度与价值观:1、 培养主动识字的愿望和兴趣。2、在书写过程中,培养学生认真的书写****惯和坚毅的意志品质。3、在书写过程中,培养学生细心观察的品质,在****字过程中渗透审美教育。  三、教学重难点:  (一)重点:1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。  2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。(二)难点:1、根据字形特点灵活运用识字方法。2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁、美观。四、教学准备:PPT课件(书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等)、书法纸。五、教学方式:  在巩固识字上,主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。  在指导写字上,夯实写字指导的“九字诀”(观、析、书、描、临、练、评、改、展),注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字****惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。六、课时安排:一课时七、教学过程:  (一)讲字理1、谈话导入: 师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?师:我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中,汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。这节课我们就一起进入汉字王国,感受中国汉字的魅力。(板书:魅力)齐读课题——《魅力汉字》2、字源识字。(主要方法:借助图画发现字理、动作表演再现字理、创编谜语揭示字理、类比推理辨析字理)过渡:汉字源于生活,其最明显的特点就是字形与意义之间存在着内在的联系。那么,据汉字的构字规律,追本溯源,运用直观、联想等手段,采用生动活泼的形式,形象真实、深入浅出地进行识字方法,被称之为讲字理。(1)师:中国的汉字方方正正,经历了五千年的变化,不但神奇而且有趣,他们像一个个活泼的精灵,变化无穷。师:在学****生字之前,老师想问大家一个问题,你们都是从哪里来的?哦,大家都知道,我们是从妈妈的肚子里出来的,那么我们的先辈,根据怀孕妈妈的造型,发明一个汉字,让我们来看看是什么字?包,像妇女怀孕,甲骨文(胎膜)(人),像胎膜里有个小人儿。金文像胎膜里的胎儿。有的金文将胎儿“巳”写成“子”。篆文将金文字形中的胎膜形象写成“勹”。根据我们之前的分析,我们知道包字的造字本义:裹着胎儿的胞衣。 (2)学****生字“抱”。过渡:通过刚刚学****包”字,我们知道它是怎么从象形字演变过来的(象形字,汉字中有许多字都是根据生活中的具体实际事物描画出来的,这类汉字被称为“象形字”。它有着鲜明而独特的直观性。),为什么是现在的字形了,原来他是根据胎儿而造的字,那么通过妈妈十个月的孕育,胎儿出生了,妈妈看到这可爱的宝宝,不禁时时刻刻都想抱着他。(课件出示)同学们,这个抱字就是我们要学****的第一个生字。我们一起来看这个“抱”字,为什么要加上“扌”呢?谁来说一说,那么你可以和老师一起来完成这个动作吗?※动作表演再现字理过渡:谁来当小老师给大家总结一下为什么“抱”字是提手旁?(和手有关)那么现在让我们来验证一下,在汉字的左右结构中,同样有相当一部分字是带有提手旁,是不是他们都和手有关的字都是提手旁呢?让我们通过动作表演再现字理。老师出示生字,你们来表演,好不好?通过刚刚同学们精准的表演我们得出一个确定的结论:原来和手的动作有关的字都是提手旁。(准确的说是和手的动作有关)同学请看,静态的手和动态的手是有区别的,提手旁表示的是动态的手。(金文字形像五指伸张的样子。造字本义:伸张的五指,人的前肢。篆文承续金文字形(金文篆文的“手”与篆文的“毛”在字形上颇为相似)。隶书变形,将篆文的五指形象,简化成一撇两横。古人称静态的前肢为“手”,称动态的手为