文档介绍：林甸四中张振华教学目标:1、知识与能力:让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。2、过程与方法:通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。3、情感态度与价值观:让学生认识到运用写作技巧的重要性。教学重点:掌握语言精彩的几种实用方法。教学难点:能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。教学方法:启发式教学,感悟提升与讲练结合。教学手段:多媒体、展台教学课时:1课时教学过程:一、精导引标——认识语言精彩的重要性,明确探究目标。1、(师)导语:大家听说拜伦吗?(生略)他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨,身边挂着一个牌子写道:“自幼失明,沿街乞讨”(投影)。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是,拜伦在他的牌子上写上了一句话:“”。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么?“春天来了,可是我却看不见”(投影)一句话激起了路人的同情心。这就是语言表达的魅力。如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思,深刻的立意,那么读者定会对你的文章一见钟情。现在我们就一起来探讨一下,怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。(板书课题:作文语言出彩技巧)2、(师)出示学习目标(学生一起诵读目标:投影)(1)掌握几种实用的语言出彩方法。(2)运用写作技法使语言出彩。二、技法探究——探究语言出彩的常用方法(指点迷津)师:我们来看一组句子?(生读句子)A小花在雨后的阳光下开放。B淡紫色的花瓣吃力地张着,犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶,金黄的花蕊在阳光下微微颤抖,虽经历风雨的洗礼,但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑,望着蓝天。引导:大家喜欢哪个句子?说说理由?(生回答略)师:两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述,而B句运用了修辞手法,使描述变得生动形象。如果我们的文章能偶用一下修辞手法,必会文采斐然。(板书:运用修辞,文采斐然)语言出彩在运用修辞,文采斐然。还记得《春》那篇文章吗?一起回忆下:开篇第一句怎么写的了?生回忆背诵。启发:运用了什么修辞?(反复、拟人)‘表达了对春的急切盼望和春来的喜悦之情。结尾有运用修辞吗?春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。排比、比喻、拟人的修辞,盛赞春的新、美、力,点明中心。文中还对春花、春风、春雨进行了描绘、记得是如何描写春风了吗?引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”引出对春风的描写,又结合比喻、拟人手法将春风描绘的温柔可感。篇尾又引用“一年之计在于春”激励我们珍惜春光。所以写作灵活运用修辞,巧妙引用经典诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等,不但有文采,而且凝练生动,意蕴深厚。师:有人称修饰为“魔杖”,说它点到哪里,哪里的语言就亮堂起来。现在我把它赐予你,可要想着用哦!精彩修辞能让文章生辉,打动我们,那请大家快速阅读习作片段,想想,这段文字是什么打动了你?习作片段:望着爸爸那疲惫不堪的身影,望着他那被汗水浸透的衣服,我鼻子一酸,眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前,我是多么幼稚啊!我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛,没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年,腰疼的毛病一直折磨着爸爸,但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家,任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人,看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹,鬓角过早地出现了白发……