文档介绍：一、学****目标单元目标:教学目标:1、阅读分析三只猫的个性、命运异同;2、阅读感受作者对三只猫的思想感情;3、阅读揣摩作者写作此文的手法和目的。教学重点、难点:1、赏析作者对于三只猫不同个性的语言描写。2、感受作者对三只猫亡失的情感,尤其是对于第三只猫的死,为什么比前两只猫的亡失“更难过得多”?3、分析作者独具匠心的手法运用。教学课型:说读课创意说明:说说,读读;读读,说说。在说读的过程中逐步引领学生走进文本的深处,赏析语言,理解情感,分析手法。二、前置学****一)前置性学****单(课前完成)(二)前置性作业展示小组内互查前置性学****单任务1,提出疑问三、合作学****一)明确核心问题:说猫,说人,说文。1、说猫()(1)结合前置性学****单任务2,用几句话说说三只小猫的情况。(2)结合前置性学****单任务3,展示特色作业,深入理解文本。(3)写三只猫,无论篇幅长短,都有细节描写,请你在文中找出一两句。知识链接:细节描写:细节即细小的环节或情节,细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节,加以具体描写。   常见的几种细节描写:肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写等。2、说人()(1)找出文中人物养猫过程中的心情和感受的句子,体会人物心理。(2)第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者有写道:“自此,我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?3、说文()(1)作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?(2)文章的语言和结构上有何特点?(明确:每一次的养猫经历,都按照“引入对象—叙述事情—抒发情感”顺序来写)四、点拨升华1、作者想借此文告诉我们什么人生哲理?2、对于生活中的“可怜猫”,我想说……