听徐长青讲课心得.doc

文档介绍：:..观君一堂课,听君一席话,胜教十年书——听徐长青讲课心得伍慧妮“画皮难画骨”,我讲的课堂实录只是皮毛,徐长青老师的课和讲座,给当时在场的老师留下的印象最深刻。在徐老师的课堂上学生高兴、自豪得哈哈大笑、扭动屁股,全场老师无数次向他和学生鼓掌。听他的讲座,全场更是响起了数次掌声,徐老师的讲座是临时即兴说的,语速非常的快,根本来不及记录,当时我感到非常的矛盾,听吧,记不下来,记吧,无法很好的听。两天的时间,在观摩与听课的同时,我也在不断地思辨,听课时与执教者不断地进行观点碰撞,听课间隙甚至用餐时段仍然沉浸思考,与其他听课老师谈课、说课、议课、辩课。我以前看过一节与徐长青老师执教的《重复》相似的课,也是在笑声中开始,笑声中结束。课堂轻松,学生愉悦。但总有一种感觉,过度的师生对抗,虽能激起孩子的好胜心,但教师本应有的“大气、大度”的形象似乎有扭曲、变形、缩小之嫌。教师的过度鲜亮,反照出学生光度不够。教师的张力过大,学生的思考力就显得不足。而徐长青老师执教的《重复》是集合思想在小学数学中的一个初步渗透。课堂同样笑声此起彼伏。从理发师的困惑到抢椅子的游戏、猜拳的游戏、关于爸爸的深度调查,课堂始终在故事与游戏中自由地穿梭,在儿童世界与数学世界中自如地行走。带有北方口语的“敢情”特别亲切;富有儿童韵味的“既…又…”把重复的抽象描述还原为简练的生活语言。故作姿态,自我贬低,一次一次把自己推到师生冲突的焦点上。看似执拗的认定“4+3二7”激起了孩子呼啦圈的重叠创造,从心服口服地到近乎愚笨地修改“4+3二6”,再到经学生提醒得到"4+3-1=6wo教师“大智若愚”。从聚焦交集到关注的集合圈,从关注圈内到大的圈内,从大的圈内到圈外。学牛•的思维一次一次地提升,一次一次地自我创造,一次一次地深情体验。儿童与数学共成长,教师与课堂同成熟。徐老师的课,不仅让我想起了网上一篇文章的名字《行走在儿童与数学之间》,在理性与感性之间,《重复》是一个不错的典范。从这堂课里,我读到的是简单而深刻,表面的风平浪静掩盖不住思维的风起云涌。这样的课堂需要深不见底的四两拨千斤的功力。徐老师的报告,谈的不是数学,