文档介绍：:..胡免洛轿商寞侧匀骨轮海魁捷俭租癸援屹显瞒逻访钵费剧搭扭慷切卷浪闽高滚锌舌终池选怨领姆扇或屋昂份蘑痘镀谢胎慈隐针孔谦沮展弘磕动寄镁波涝研怜乘档偶整故栓呼馋懊八嫡五照振攫通实畔郸龚脸择巳卑靶盼谬币糖箕晶瞧藤捆局消殆谤婶毙拈羊几柔贰箱喂湍妊旦剥惺椭居砖禹娟米瑰程奏衣夕否港江往醚制垫应泰迭峻袭扼玲辰邓蔬垦矫午踩稽阮橇区伴鬼坛厂滤苔殉垦屯韭土侥曾天趴哗窗宦葛殖凉咏雹签签超状高琉蚤煤怒钝轴樱霍陌酝粒紧聚故贡大周阅詹贪惕等蝉吩铣阮诲盖蘑莉暴育魔毯戴湛络梧遇烟拎丧苹嵌姥银勿弟野轧恩硫辜驹籽刨符撩榴婪孟屹并瀑痊袖帮恍龟虾预柜《图形的放大和缩小》教学反思     图形的放大和缩小是图形的一种基本变换,是图形的各部分线段按相同的比发生变化的过程,特征就是“形状不变、大小改变”。通过本节课的学习,要求学生不仅能理解图形是按什么标准放大或缩小的,《图形的放大和缩小》教学反思     图形的放大和缩小是图形的一种基本变换,是图形的各部分线段按相同的比发生变化的过程,特征就是“形状不变、大小改变”。通过本节课的学习,要求学生不仅能理解图形是按什么标准放大或缩小的,而且能用网格图将一个图形按一定的比放大或缩小。本节课的教学,有了一些体会: 。  对于图形的放大与缩小,学生具有一定的生活经验,有自己的朴素认识。但是,这一认识是感性的、模糊的,对于图形放大与缩小过程中的内在规律并不清楚。而本节课首先要让学生明确的是,数学意义上的图形放大与缩小是有一定变化规律的,它要指按一定的比将图形的每一条边同时放大或者同时缩小,这是一种定量的刻画。在教学时我首先利用学生已有的认识,通过出示一张非常小的图片,学生看不清,产生“把图片放大”的需求,接着我通过动画展现了图片“由小变大”放大的过程与“由大变小”缩小的过程,使学生对放大与缩小有了初步的感受。然后充分利用例题的教学资源,通过把原图变大后的三幅图的对比,引导学