文档介绍：:..《日益富强的祖国》教学反思库尔勒市第十一中学周胜伟本课是六年级《品徳与社会》上册第三单元第二课的内容。本课教学,我注重体现本课生活性的特点;结合学生年龄特点,我注意让学生主动参与合作探究,培养学生们自主学****能力;结合课程性质,我注意激发学生的道徳情感,培养学生的道徳品质。通过课前调查,讲老故事,小组讨论、表格整理等方式进行时间上的上下延伸,内容上的丰富拓展,情感上的层层递进,让当今生活在蜜罐中的孩子能穿越时空的障碍,领悟在中国共产党的领导下,新中国成立之后,尤其是改革开放的政策和科技进步给现代中国带来的发展变化,激发学生的爱国热情,从而达到育人的目标。反思整堂课教学,有以下几点可取之处:(-)大胆取舍,整合教材,适当补充资料。我让学生先感受过去的“吃啥没啥”,再感受今天的“吃啥有啥”,然后引发学生思考“变化的原因这样顺理成章,符合小学生逻辑思维的特点,从感性认识上升到理性认识。资料的补充,填补了教材的空白。在讲袁隆平研究杂交水稻时,补充“国际友人对他的评价”,“最新报道一一袁隆平双季稻研究成功”让学生更能感受到他研究的杂交水稻的重要性。在讲邓小平改革开放的伟大构想时,补充“在农村实行家庭联产承包责任制,分出到户,提高了农民的劳动积极性”。结尾播放歌曲《春天的故事》,让学生感受到祖国巨大的变化,离不开党的领导人的英明决策,是他们引领人民走向富裕,让祖国变得日益富强。(-)紧扣生活,引导学生主动参与。课的开始,我以学生品尝面包和窝头两种不同的食品作为引子和线索,从学生最常态的生活环节“吃”谈起,让孩了们有话可说。由于现在的孩子,生活条件大幅度改善,对父辈或祖辈的苦难生活鲜有体会,而“知苦”方能“思甜”,“比较”才懂“珍惜”。于是,为了填补孩子们这方面的感知空白,我做了以下设计:1、课前布置孩子们采访自己的爸妈或爷爷奶奶,了解他们小时候吃啥喝啥;2、通过听老故事,看老照片,用直观的语言和图像展现当吋的情形;3、通过今昔对比,引发思考并抒发感悟。通过以上环节,孩子们基本上能联系自身生活实际,谈到自己对过去和现在生活在“吃”方面的体会,从而感受到这巨大变化的背后,是祖国的日益富强。(三)合作探究,培养学生自主学****六年级的学生已经具备了一定的自学和资料搜集整理能力,应该放手让学生自己做。结合本课内容,课前我让学生以小组为单位完成“饮食今昔调查表”“果蔬上市时间对照表”。课前安排学生思考:“从哪些方面可以说明我们的祖国日益富强了?”课上让学生根据自己搜集的资料进行合作探究、讨论交流、总结汇报。这一环节极大地发挥了学生的主观能动性,将视角由课堂引向生活和社会,也体现了本学科的“开放性”“活动性”的原则,使活动主题真正深入到学生的生活,触及思想