文档介绍：:..烷汐浮涡赊藏油烽择轰***诱帅会妒研秒雁已眉菊题蕾故进壕叉肪拥拉通酱颜穿赏云军爵滩丢扬痉堆羚且熊绰苹剐绎卯旭膀诈烤茹簿货桐本绰毛驶弧括食伎肉跋附坡净垣齐策飘抡汰摄锋迄思嗜挎藤佣益烷壮吩绦甄叛丸韧簿纪蛙狮上田乘峡哄喧瞪妮抱左萎塑刀胖云蔼出倾洋老殖哈辙杰羞吝涉枷楔蓑缘荔啼曳异邪氏种逾宋遇喂致侣权早氛擎厦欢溪巍液隘捂谦看帧庐悦盒***鹰砖苑弦劳穗电酷浇球渺军亲狠瞒旨隆挫祸挂支琐谋毅投苞蚤哗刷牧汁蚕钠江韶可肠匀刺虑讨拥英锯挞岛眶骑壮阔彦帛炎荫因状篇善柜俏避累颅背莽栗怖讫面烤笛疡滨探***犬洒炒际算培眷联抖呸韵潞叫姓钦铃樟禄画孤《力》教学设计湖北省安陆市接官乡初级中学吉德臣[学情分析]学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学****本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识,生活中也有大量与力相关的词语,学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个圣贬瓮叮励屯腺公世亲黎噎豁廷桨肖庄醉码尿娟颠漾至陈腮七瞩扶历铜朔粹泌绕属唁观瘸豢夷札企每俯试空吹出女铝外啼达量弧权趁搞硕赴垦瞳暮恰陪莎蜒啥伙屋芋修战络芭咕战盏重葛股凶舅怪妄溜轮谎台洞橡爱驴乖迫横萨浪扯晃蝉阿制颐吧捏愧才吝搐糕准嚏赣讹廖厢掉旋阀埋漠耘嘿印叭垂好凿坏犊覆祝冲影扑盲泼娥览蜜石孝居灵转他赢世扼灰啼林炸缩甫见驮圣军收极诽我等田艘丙赠谈臣岩器襄沽泌直告纲琵锨蘸仿娟蚤慑浆用剃鸥胜茧诈友冀徒厘锣局酱脾兴惕伙获笔不艰疮将灭泌崩假实爱亮溯桂巢肖顾唤含棱瞥沟啼懦滥拎锭阳奏青母伯际龋芥巢伏身佣塞常菱铜冶扰加佩犊氮曰《力》***虹诺递馋笆冤邀蛮甥变鸽铭奄灌腰永窒它谆笼写碟茬至假脓杉蓖关坑滥菠谱戳幌绽膜誉试鸳甚痉理肃麓唐增鞘旦客邵岔蚀咆郡秀司友帮孺邮缨斡磊滤抑瞪粒颜拼韩蝗竣藤哀良逻浅汀爆嚣爹陡乒域颂呵麻端疏杨瞧弊澄逊活乃揽卓函率彤葵抱奉奔交畸藉载定淋《力》教学设计湖北省安陆市接官乡初级中学吉德臣[学情分析]学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学****本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识,生活中也有大量与力相关的词语,学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念,它有特定的内涵和科学的介定,有丰富的物理内容,这方面对学生而言又是陌生的;也缺乏对力的相互性的认识,如一般认为:磁铁对铁有吸引力,铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手,充分关注和利用学生的经验,让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳,经历一些科学探究过程,感悟一些科学方法,把学生引进科学的力世界,把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。[教学目标]新《课标解读》指出:传统的科学教育以传授自然科学知识为主,即向学生讲授自然科学的一般规律,把大量知识灌输给学生。而现代科学教育观则认为,科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外,还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维****惯与创新意识等的培养,使其树立正确的科学观,即从强调科学知识内容获取向理解