文档介绍：教学目标:1、通过复****进一步理清稍复杂分数应用题的内在联系,总结类型并掌握解答稍复杂分数应用题的方法。2、通过复****使生能正确熟练地解答稍复杂分数应用题。3、  培养学生的分析推理能力,发展学生的思维。教学重点和难点:理清稍复杂分数应用题的内在联系,总结出解答稍复杂分数应用题的模型。教学过程设计:一、谈话引入,揭示课题:复****稍复杂的分数应用题二、    复****铺垫:、 5是4的几分之几;4是5的几分之几;5米比4米多几分之几;4米比5米少几分之几;2、比4米多1/4是几米;比5米少1/5的数是几米;三、复****过程:1、情景引入:小辉想用自己的压岁钱给独自在资阳老家的奶奶,买一台彩色电视机作为生日礼物,因为奶奶的黑白电视机已经坏了,她一个人在家实在是太孤单了。可是一台彩色电视机要2000元,小辉只有1725元,怎么办呢?我们帮小辉打听到这两天,百货大楼正在推出一系列的促销活动,其中就有小辉看中的那款彩色电视机,原价2000元,现降价1/5,同学们猜想小辉的钱够买电视机吗?2、出示:①一台彩色电视机原价2000元,降价1/5,现价多少元?(生独立解答,后汇报交流,把生的解答过程展示,并让学生说明为什么这样做)2000×(1-1/5)=1600元 2000-2000×1/5=1600元3、请同学们独立改编,然后解答。(生改编,并解答)师抽生上黑板展示,师板书:②一台彩色电视机原价2000元,现价1600元,现降价几分之几?(2000-1600)÷2000=1/5 1-(1600÷2000)=1/5③一台彩色电视机现价1600元,比原来降价1/5,原价多少元?1600÷(1-1/5)=2000元四、归纳总结:同桌说一说这三道题的不同点和相同点。不同点:①条件和问题不同,所以应用题的类型也不相同。②方法不同:③用方程或根据分数除法的意义用除法计算。 相同点:①  单位“1”相同。②  都有相同的三种量(单位“1”的量、几分之几、几分之几对应量)。③  数量关系相同,都可以用单位“1”的量×几/几=几/几对应的量五、练功房。(一)基本训练1、只列式不计算。(看谁做得又对又快)①六年级有男教师6人,女教师的人数比男教师多1/6。女教师有多少人?②六年级有男教师6人,男教师的人数比女教师少1/7。女教师有多少人?③六年级有女教师7人,男教师的人数比女教师少1/7。男教师有多少人?④六年级有女教师7人,女教师的人数比男教师多1/6。男教师有多少人?⑤六年级有女教师7人,男教师6人。女教师的人数比男教师多几分之几?⑥六年级有女教师7人,男教师6