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霭案与课
平行线识别的教学设计
江苏省无锡市硕放中学马育伟顾泉洪
重点:对三种识别方法甲的灵甲活运用;
教学目标’
难点:如何在不同情况下选择不同的方法并
知识目标:掌握两条直线平行的最重要的识进行简单的推理. ’
别方法,并能在实际生活及数学图形中识别平行
教学过程
线.
能力目标:能灵活地利用平行线的三个识别. 回顾:平行线的有关知识
方法解决问题,并能初步书写简单的数学语言.
判断下列语句是否正确,并加以改正.
教学重点与难点
例请用随机函数来模拟掷硬币这一随机于掷硬币,
事件上,输出“加,￡”,
算法分析: 当于反面朝上,输出“”如果掷次硬币,则
产生个随机数,这就是用随机函数来模拟掷硬
·
结束语
高中教学应侧重于思想和方法的渗透,教学
过程中要始终把握算法思想这一灵魂,其余内容
,要让学生在自己的头脑里
建构起“算法思想”,在自己的学****和生活中用来
过的数学知识或者其他学科的知识,即将算法思
想融入自己的生活.
参考文献
图
· 数学
一枚硬币有正反两个面,掷硬币时每面朝上
:人民教育出版社,
的机会均等,但在硬币落地之前,我们不能预知哪
史炳星,:高等教育出版
面朝上,这时我们说哪一面朝上是随机的.
社,
由函数产生的随机数序列中,随机数值
,
基本上是均匀分布的,也就是说,几乎有一半的数
,,
.到之间,与此相仿,在掷硬币时,“算法初步”部分与高校教学衔接问
或反面向上的概率各占% ,’自然科学版,
机数模拟硬币的正反面,用产生随机数相当
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①.过一点画已知直线的平行线能且只能画构成了一对——角,其大小——.
一
条; ②只要保持——相等,那么直线就平行于
②与已知直线平行的直线有且只有一条; 已知直线. 、
③若直线口、都和平行,那么与平行. ③由上面的实践与问题,你能否用一句话来
以下说法正确的有. 概括’
①如果两条直线不相交,那么这两条直线一概括:两条直线被第三条直线所截,如果同位
定平行. 角相等,那/厶两直线平行. ·
②在同一平面内,如果两条射线不相交,那简单地说:同位相等,两直线平行.
么这两条射线平行. ’, 符号语言:因为一/ 已知,所以口//
③如果在同一平面的线段与不相交, 同位角相等,两直线平行
那么//. .. 总结:如何判断两直线平行.
④两条不平行的线段,在平面内必相交. ①在同一平面内不相交的两直线平行;
个个个个②平行于同一条直线的两直线平行;
. 问题情景③同位角相等,两直线平行.
.. 巩固练****br/> 如图,水电工把一根粗细均匀的弯道管道两
如图,若—。,/寻