文档介绍：绪论珍惜大学生活开拓新的境界
主讲人:王京跃
华南师范大学思想政治理论课教学部
思想道德法律教研室
2008年9月
君子自尊——
《易经》
乾卦:天行健,君子以自强不息
坤卦:地势坤,君子以厚德载物
《说文解字》说:“君尊也。从尹发号故从口”。古时的“尹”人为德高望重者,而再加上一个口,表示此人可发号施令。古代对男子尊称为“子”。在商周称统治者和贵族为“君子”,与小人相对。在《论语》中及孔子和儒家将有德有地位的人称为“君子”。
人的发展目标——
君子好逑窈窕淑女…
君子“好德如好色”…
君子爱财取之有道…
君子于义小人于利…
君子坦荡小人常戚…
君子不重则不威…
自由全面发展的人
“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人
德智体全面发展的劳动者
我——
我是……
我能够……
我希望……
我准备……
我要……
请你以“我”开头(写出至少五句话):
大学四年完成三大目标!
完成学业
考研
严格要求
入党
找个漂亮的对象
君子如是说——
大学生道德观、法律观现状的警示
品学兼优
(价值实现)
与
悲剧事件
(伤害与自杀)
自豪感
与
自卑感
孤独、焦虑、冲动
独立性
与
依赖性
情感脆弱、能力欠缺
理想
与
现实
目标远大、虚度光阴
现代人思想道德法律修养主题揭示
●十九世纪——自然资源
二十世纪——科技资源
廿一世纪——人文资源
● IQ(Intellegence Quotient 智能)不可少
EQ(Emotional Quotient 情能)更重要
VQ(Virtue Quotient 德能)是根本(Value)
●“现代意识”与“古老的歌谣”、“都市里的村庄”
● 80后一代须直面观念的与结构性矛盾(学校、社会)
课程的性质和教学理论体系
坚持社会主义核心价值体系
以马克思主义为指导
以马克思主义人的本质观为理论基石
以个人与社会关系为逻辑主线
公民道德哲学为学科体系

----教育引导大学生通过加强自身思想道德法律修养,促进人格和谐的一门课程。
P11—
课程的内容 ——人生观、道德观、价值观、法制观
主导内容:政治修养。以马克思主义唯物史观为指导,努力培养大学生形成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义高素质公民
核心内容:思想修养。引导大学生形成正确的价值观、人生观、世界观,为人民服务和成人成己的价值思维模式与思想价值体系。
重要内容:道德修养。从社会生活出发,正确认识人与自己、人与人、人与自然的关系,树立大学生良好的伦理道德观。
基本内容:法制观和公民意识修养。初步理解法制精神和增强法律意识,了解法律体系,正确行使和履行公民的权利与义务。
知识内容:人文社会科学知识素质。马克思主义人学、伦理学、人生哲学、思想政治教育学、法学等学科为基础理论。兼有社会学、心理学、教育学、成才学、青年学、美学等人文学科知识和计算机的应用技术。
特色内容:社会实践和创新能力。从自我的实际情况出发,积极参与社会实践,增强理论知识在实际社会中的运用能力,确立勇于创新的成才观。