文档介绍：皇帝的新装-:吴瑞红班级:初一(13)班时间:2016/11/:  :把握故事情节,加深对童话文体的认识。:了解童话想象和夸张的特点。 :认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 4、人文价值:通过情感体验,培养批判精神,引导学生敢于揭露生活中的丑恶现象,做一个纯正无邪的人,提升价值观。二、核心概念:真相 三、问题思辨:(一)故事一开始,如何渲染皇帝爱新装?这样写有什么目的?(二)文章的线索是什么?文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?表现了人物怎样的特点?(三)既然皇帝的新装实际是什么都没有,那为什么还要说是“新的”呢?(四)两个骗子行骗成功的原因是什么?这个骗局的真相最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示?(五)文章如此奇特、夸张,文中的情节和人物都很难在现实生活中真实发生、存在,可为什么让人读了也能受到感染?四、教学建构:(一)导入新课,激趣引思。(二)预****展示,走进作者。(三)复述情节,理清思路。角色朗读,把握形象。(四)演课本剧,感知文本。(五)自学提问,探究交流。(六)拓展应用,感悟内涵。五、教学流程  第一课时教学目标:1、掌握字词,简介作者,导入新课。2、学****复述课文,理清情节。 3、分析把握人物形象。教学过程(一)导入新课,激趣引思。同学们,诗意的童话装点着我们幸福的记忆,欣赏下面几幅优美的图画,看看熟悉吗?(出示幻灯)同学们回答得很好,现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、展示学****目标三、作者及背景简介,介绍“童话”的特点。四、检查预****五、初读课文,整体感知(一)分角色朗读课文,并思考下面的问题:?(板书)引子:皇帝爱新装开端:骗子织新装发展:君臣看新装高潮:皇帝穿、展新装结局:“新装”有什么特异的功能?(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)(这是骗子的钳口术,也是推动情节发展的关键)(二)(采取接龙复述的形式)2、思考;这篇课文写了哪些人物?(抢答)课文情节是围绕哪个字展开的?文中各种人物是怎样围绕骗字活动的?表现了人物怎样的特点?(出示幻灯)小组交流:(分四个人一小组,进行交流分析,然后提问:根据文中人物的语言,动作,心理等方面的描写,你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩,分别是什么样的人?):皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子:狡猾、贪婪、善于设骗孩子:诚实、天真、无私无畏第二课时学****目标:1、编演课本剧,体会写法。2、围绕问题,自主探究,感悟童话的内涵。教学流程:(一)学生表演课本剧,师生评价。(二)研读探究,体会写法。一篇优秀的童话故事,不仅要有完整巧妙的故事情节,更重要的还要有大胆的夸张,丰富的想象等。(幻灯展示学生的自学提问),文章就花不少笔墨渲染皇帝爱新装,这样写有什么目的?(佳鸿、铭炜)2、既然皇帝的新装实际是什么都没有,那为什么还要说是“新的”呢?(楚烨)3、骗子的骗术是文章想象最完美的体现,巧妙之处在于有心人一看便知道这是骗术,因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的骗局居然上至君王下至普通百姓没有人敢点透真相,这是为什么?骗子是利用人们的什么心理进行欺诈的?(英达、铭炜,昊林,瑛琦,锴毅,佳钰、卓埼、铭堃、彬彬等)4、这个骗局的真相最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示?(佳鸿、瑛琦、支毅、泓铭、紫仪、雯卉、少锋、思彤、思莹等)5、为什么最后皇帝似乎觉得百姓们讲的话是真的,他还继续要把游行大典举行完毕,且摆出一副更骄傲的神气?(静琳、菲菲、宏骏、凯城等)6、文章如此奇特、夸张,文中的情节和人物都很难在现实生活中真实发生、存在,可为什么让人读了也能受到感染?(林卓埼)以小组为单位讨论交流,师小结。(三)拓展延伸,感悟内涵现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。(说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。)(四)课堂总结。作为一个人就要敢于正视现实,保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。希望我们每一个同学用真诚来守护自己的精神家园!做一个脚踏实地的人,一个有良知的人!(五)作业:妙笔生花,续写改写:作家对故事的结局的描写是有局限的,也是无限的,留给读者很大的想象和思考空间,愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后,回到宫里,他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是会厚待骗子,将骗局进行到底或是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请展开想象的翅膀,学****安徒生夸张