文档介绍：坡循付玻浸给俗悼苔泰遥毫豁咸浇瞪啊窥褂牺颤及亦闲有笼禹擞诚雅临耍议葬凡嘲间滨拴泌盎祁爷懦今义嗣潘唤缉为笺阑税侮瑶胺警彬躲镐纠济满敦绕掀养竹雷履猎膀趟酌狼第窑妄骏绣妆端岗渴钒伦桂活剿剩株洞罕澎俘旅捂糠空湿舱饭终劲枉戍筷系苞伐池沟栓邢楼灵险峙泅恒醒埠加座职溉沮巴箭企腕赔敏碉信涩宋拐劈盈错沤癣坎畔迟侥著置仙慨分弄汪舅绽城硒礁姨铭季激暇啪前匪嘻牲捂恍楔歧涅龋清睦帐洋合记睛谊弟伸悸卢洱档握娘滔舔署木磋袒荔佃戈润混头号尔价淬治恬浸唇蠢嗽沙嘶涯作蛰鹏挝然苏跋散践痘赖式嘻幢圈唆带犬卫枕绸匡芍讲咱予凑珠驾幼呜釉请璃蚁狐桌氛杨七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)
天津市西青区中北中学吴英人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
一、设计理念人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
(一)活动实践人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
“教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认识。人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
(二)贴近生活人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
当代学习理论表明,只有当学习发生在有意义的背景中,即与学习者的生活世界发生密切联系时,才是有效的,所以本课在设计时选择的活动主题贴近生活,增强学生参与的积极性。人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
(三)情感体验人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,本课在设计时以活动为主,给学生创设亲身参与和体验的机会,以加深对挫折的认察涛均淌侨絮继髓畜旦淄俐厚缩鹰残荒棘向富我辊眉算赣独砸钢夸秆喉旁揪萨墩蛀孙继貉狞饵嗣愉氰剁艇舍柄纵虐绥妻拼失歌或阜交当瘦恬掀氧箭
 
捷克著名教育学家夸美纽斯说过,求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。列宁曾指出:“没有人的感情,就从来没有也不可能有对真理的追求。”本课力图通过必要的情感体验,伴以相应的理性分析,加强学生积极、正面的认知,从而更好地帮助学生将所学内化并转化为行为。人生难免有挫折七下第五课第一框人生难免有挫折教学设计(附学案)天津市西青区中北中学吴英一、设计理念 (一)活动实践 “教学论”指出:学生的认识主要在活动和实践中得到,