文档介绍：多元模式支持系统园本课程体系实施方案学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本,根据《3-6岁儿童学****与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域为发展目标,满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成长的基本需要,并为幼儿提供良好的学****与发展机会。所以,园本课程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点,与幼儿各阶段的学****特点相适应,有效结合幼儿园一日生活,给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、主动学****探索的环境。我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性,依据《3-6岁儿童学****与发展指南》,并结合本园特色,将幼儿能力培养与****惯养成教育融入到幼儿园一日生活中,自主开发园本课程,为幼儿提供一个自主、开放、充满活力的成长环境,从而提高我校教师的课程研究、开发和管理能力。一、课程开发背景1、我校办园尚且年轻。原因在于我校办园时间短,教师的师资发展不均衡,多数以转岗教师为主,目前只有两名学前教育专业年轻教师,教师个体差异较为明显,缺少专家型教师引领。因此,教师的理念和教学行为之间还存在一定的距离。但经过三年的共同努力,我园已成功晋升为“市级示范园”,2、办园理念与园所建设(1)办园理念:一切从学校实际出发 ,从遵循幼教规律出发,将各种理论的精华与自己的办园经验相结合 ,形成了自己独特的办园理念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念,以更科学、更有效地新思路和新模式,集教学、研究于一体,理性地引入先进经验,既考虑时代发展的需要,幼儿身心发展的规律,又在理论的指导下,并结合本校实际,以《纲要》中的现代教育理念为指导,以五大领域为轴线,以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色,初步形成了独特的教育风格。(2)园所建设:我校占地面积为 2448平方米,其中建筑面积为 1237平方米,绿化面积达800平方米,6个教学班级,班级内设有活动室,平均面积55平方米,。3、师资配备我校领导班子成员的平均年龄为 ,其中专科学历3人,本科学历3人,知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正廉洁,并做到作风民主。我校共有 19名教师,1名保安,教师中本科学历6名,其余为大专学历,学历合格率达 100%,,我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。3、我校所处地区比较特殊,学校坐落于乡镇所在地,周边学区都是以牧业、农业为主的家庭,其中还有一些隶属矿区的家庭以及随迁子女家庭及留守儿童家庭,这中不确定因素直接形成了我校不稳定的幼儿生源。也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家长的参与程度和支持程度的差异。二、课程教育理论1、张雪门——生活即教育,行为即课程。——“我们所提倡的课程,首先应注意的是实际行动,能够实在行动的,都应让他们(幼儿)实际中去行动。从行动中所得的认识,才是真实的知识;从行动中所发生的困难,才是真实的问题;从行动中所获得的胜利,才是真实的制驭环境的能力。 ”——“从生活而来,从生活而展开,也从生活而结束”2、高宽——计划→工作→回顾计划--工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机,确保了幼儿的主动学****能够得以成功实施。计划就是幼儿表达意愿做出决定的过程,包括选择材料、行动和合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力,他们通常通过绘画、手势或者语言来表达他们的计划。计划不同于简单的选择,因为计划包含儿童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。计划比选择更具有目的性和意向性。教师观察幼儿,帮助幼儿做出计划,当幼儿的计划中途发生变化时,教师给予充分的帮助。工作是幼儿实施计划的阶段,此时儿童的游戏是有目的的,这也是高宽项目的工作时间与其他学前项目中自由选择时间的不同。回顾是幼儿理解他们有目的的游戏的时间。回顾不同于回忆,它不只简单谈论他们计划了什么以及他们是如何做的。而要思考自己学到了什么,这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验教训提供机会。回顾环节的策略包括环境的支持,材料的提供、以及交流的方式。幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到, 这是我们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。3、皮亚杰——活动是经验的指导,强调活动的重要性。皮亚杰认为,活动是联结主客体的桥梁和中介,认识的形成主要是一种活动的内化作用。也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与各种活动,才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动,包括教师的活动在内,并不能形成新的认识结构。所以在课堂教学中应把活动放在第一位。教师要充分调动学生的各种感官,鼓励学生多动口、多动、多动脑。特别是在儿童的教育中,要让学生在活动中,在解决问题中进行学****教师应布臵情景,提供材料、工具和设备,让孩子自由操作、摆弄、试验、观察和思考,自己认识事物、发现问题、得出答案。教育教学必须重视活动、研究活