文档介绍：研讨出真知
《网络软件设计教改班-心得体会》
Author:姚鑫
Stu No:20**********
网络软件设计课程随着期末的到来也要结束了,谢谢段老师的悉心教导!
相比传统的教学模式,我更喜欢研讨式教学模式,不是因为它新,而是因为它的确富
有成效。我始终认为学****不该是单向的(由老师一味的灌输),学****应该是互动的,双向的,
主动的。传统的教学模式主要还是是老师讲授为主,大多的交互也仅局限于老师询问学生
有没听懂。虽然有些老师也会给同学交流机会,但在一个大课堂交流始终有些顾虑和不便。
但是,研讨式的教学模式去不同,它虽然也有老师的讲授,但更多的是同学的交流和展示。
这并不意味着小班的内容不如大班的内容丰富,内容的丰不丰富不仅取决于老师讲授了多
少,还取决于我们在课后付出了多少,我们真正学到了多少,我不敢说大班的同学付出的
没我们多,我只能说我们付出的绝不比他们少。
在我看来,小班的课程一直十分紧凑(甚至在某种意义上比大班还要紧凑)。从大一到
现在,我上过的教改班也就只有网络软件设计,别的专业课都是传统的教学模式。在传统
的教学模式下,学****很多时候就是依赖于老师,我们的思考大多数是只是停留在理解老师
所讲的内容层面上,每一次上课就是一次理解的过程,而理解与理解之间往往很难产生联
系,那么整个知识的体系就没办法掌握。整个学期学下来,虽然收获的知识很多,但是知
识之间关联不强也就很难融会贯通。在研讨式的教学模式下,我们每一周都必须弄清楚自
己需要干什么,自己正在学****什么,怎么样把学过的知识用起来,在这种模式下,学****不
再是被动的了,老师在课堂上言简意赅地抛出问题和一些解决的思路,我们在课后以老师
上课讲的思路和理论知识为引子,上网查阅资料并动手实现。课堂上同学的展示和交流也
是研讨式教学模式的课程当中必不可少的一环,有了观众,我们就更有动力去展示。同学
的交流有时候是对老师所讲知识的深化,有时候是对课堂知识的向外延生……,无论是什
么,我们都可以从中获得我们想要的。
然而,研讨式教学任然没办法大范围,因为我觉得它还存在着一定的问题,至少
相比于传统教学来说,它还太不成熟。
•研讨式教学的研讨的进度安排我觉得还是有点太过随意。虽然段老师给