文档介绍：语法观摩课心得体会认真观摩学****了郑老师和梁老师的两节语法课后,本人获益非浅,感触良深!语法是各种语言结构的基础,语法知识的学****有助于培养学生正确理解英语和运用英语的能力,提高交际能力和自信心。因此语法教学在语言教学的诸多环节中具有举足轻重的作用,但是随着新课程的实施和推广使用,如何实施语法教学已经成为许多老师进行英语教学的“难点”,同时素质教育的实行和交际法教学在英语教学中的运用,教师感到困惑无法把握语法教学。然而郑老师和梁老师设计的两节语法课非常成功。他们没有走传统的语法教学之道,而是很好地遵循了美国学者Larsen-Freeman提出的语法教学的三维目标,即是以“form、meaning、semantics”为目标的三维语法教学思想。例如,在梁老师的课中,她的语法讲解都是基于一个相应的语境,能够给学生有创造性使用语言的机会,如此这般,学生就有话可说,学生的语言产出就具有自己的个性特征。这样的语言产出过程有助于语法知识在学生脑海的深层次的加工,也是一个很好的知识内化过程。结合两位老师的语法课与自己实际的语法教学,本人有了以下的体会:语法教学无定法,参加新课标学****后,我们的语法教学要遵循以下几个原则:一、注重探究式教学模式在传统教学中,教师采用演绎法进行讲解,先讲概念再讲其适用范围句式结构特点,然后举例说明,最后设计练****对该语法知识进行巩固。学生只是对知识只会死记硬背,被动接受性学****而非主动参与学****越来越依赖教师。而探究式学****是以学生为主体,教师为主导的学****方式,它有利于激活学生的思维,调动学生的学****积极性,培养学生学****的能力,促使学生由被动接受知识转变成为主动探究知识,加学生间师生问的合作交流,使语法课同样充满乐趣和生机,从而激发学生学****英语的兴趣,将所学知识加以综合运用。例如:高中英语模块一是系统的定语从句教学,学生在初中学****了一些但不系统和全面。我打破原有的系统语法教学,设计了以下教学过程。 Taskone:Listentoasong(That’swhy)教学思路:这首英文歌的歌词含有许多定语从句,抽空了关系代词和关系副词后,让学生边听歌边填词。目的是引入本课的目标语法结构,使学生通过自我听、写、看的形式和用法,同时在一上课后就营造轻松和谐的学****氛围。核对答案时让学生相互评价自我肯定,加强学****的愿望。二、注重形式,意义和运用新教材在语法呈现中强调意义、形式与语用,在语法练****中注重形式意义和运用三者的有机结合。培养学生综合运用知识和全面掌握语言的能力,有利于培养学生在真实语境中正确有意义和恰当地使用语言的能力。例如,梁老师在讲虚拟语气时没有让学生生硬的背诵记忆虚拟语气语法规则,而是设置了大量的语境。让学生在相应的语境中大量地进行操练,经过大量的操练,相应的语法规则也就植根于学生的思维中,使学生从真正意义上掌握语法,学会运用语法。三、创造情景,有效教学中小学英语课程标准指出:“课程要为学生提供多种学****经历,丰富学****经验,关注学生学****的过程,通过创设情景,开发实践环节和拓展学****的渠道,帮助学生在学****过程中体验,感悟,构建并丰富学****经验,实现知识传承能力发展,积极情感形成的统一。”因此教师要给予学生更多合作和交流的机会,通过自然展示语言材料,创造情景和实施任务型教学来提高学生学****的有效性。例如,在进行may和can用法的复****过程中,可利用家庭用电安