文档介绍：19雾在哪里教学设计教学目标:1、 知识与技能目标:复习I口知,能认识“淘气、其至”等词语;能用“无论…还是…都…”说话。2、 过程与方法目标:能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、 情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,愿意留心观察自然、观察生°教学重难点:重点:读好含有多个短语的长句;能想彖雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“无论…还是…都…”说话。难点:能用自己的话说出有雾的时候是什么情景,感受雾的神奇,愿意留心观察自然、观察牛活。教学过程:一、 复习旧知,创设情境1、 认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、 雾把整体枇界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。二、 朗读感悟第2~5自然段1、自由读第2~5自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。出示:淘气的雾把藏了起來,无论还是都。2、学习第2自然段,指导学生边读边想象画面。教师引读课文,相机指导“无论还是都”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。。师:这句话读得真棒,这一段能读好吗?自己先练练。齐读。同桌合作学习第四自然段。过渡:雾真顽皮,他还把什么藏起来了呢?藏起来之后的景色乂是什么样的呢?(1)学习第二、三句,合作勾画。师:请大家指到第四自然段,先听清楚要求。同桌一起,先读读第四自然段;再一起勾画(雾把什么藏起来了?用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“ ”勾画岀来。你们能也像第三自然段这样勾画出来吗?同桌一起读第四自然段。③同桌合作一起勾画。④展示学生勾画结果:先请一人上台展示勾画结果,师:同意吗?点评,请有错的学生重新勾画。(2)指导读好第一句雾说的话。师:雾又是怎么说的呢?这句话有点长哟,同学们既要读出雾的淘气,还要注意句中的停顿。学生自己试读。②抽一人读。师示范读,听听老师在哪些地方稍作了停顿。师边读边画线,提示需要稍作停顿的地方。生试读 指名读 分男女生读。(3)齐读全段。独立学习第六自然段。过渡:接下来,顽皮的雾乂来到岸边,它乂把什么藏起来了呢?藏起来之后的景色又是什么样子的呢?师:牛指到第六自然段,请听要求:1)自己小声读第六自然段,读完后用前面的方法自己勾一勾。(雾把什么藏起来了?用“△△”标出。藏起来之后的景色是什么样的?用“”勾画。你们能也像这样勾画出来吗?)①学生小声自读第六自然段。生自己勾画。展示学牛勾画结果,评价,指导,错的学生改正。(2)联系上文理解生词“一切”。师:雾把海岸和城市藏起來之后景色是什么样子的呢?出示句子第三句:齐读。(课件里,文中“一切”词语变红色)师问:在这个句子里“一切”指的哪些景物什么?自己读读“一切”前面的话,想一想。(指名答)小结:哦,这些事物在前面都写了,通过联系上文我们理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物。回顾以前学的“联系下文理解词语的方法”。师:谁还记得《大禹治水》一课中我们用什么方法理解了“泛滥”一词?(生:联系下文理解词语)师总结:对了,这种联系上下文理解词语的方法是我常用的好方法。今后同学们在学习屮可以经常运用。(3)读好雾说的话。师:雾真顽皮,把一切都藏起来了,你能读好这个句子吗?指名读。(师评4)齐读第六自然段。小结:雾飞到海上,来到岸边,把一切都藏了起来,什么都看不见了。(板书:看不见)部分小结,齐读第3