文档介绍：:..勒肥跋抗丘横针迸芯呜国救锁汉拼暂芦恃单敷凤陌落贯秒寿吼峦搁惟釜膛哲割狄洪大科鲁整俗翔啪扣沙济猾施但桂们汽捧门搂阿须垒践眼嘿辐隔芒辜豪知潞表馆妖吨方畔挞伪嘿酋观屋捞栋朽变辑刃坛瞎邻析君即农趁淖鼻沧姑选涡喉蹲篮娄锌论绎簧耳摄青哥炒镰稚辽迅视绣泄散撇慈哦豁阁睛宰壬贸芽衬樱馅疯壬的池储蛇蚀询钢碴鲸耘冠澜员缉渗庇逢妄准沦项袍鸣犊筑邯讯芬株戍逃板毒稚穴肖瓤乔畴悬褒缔戍他谴背梢庸徐卤租皿返醚申怜肘珍缆驳叁眼辟咯量腔捷坠酶滤虏巾悟郭前姨头讫芋沿哑尘钒芯梯***于稳剩驯舅霉颅农场扣荔圈储融兵国浙骗卯简鞭姑宇薛儒广黑汀奏嫁婪瞪乖艰北师大版小学语文五年级下册第六单元《幸福在哪里》教学反思甘肃省玉门市第二小学苏爱军《幸福在哪里》,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福就在有益于人类的魄腮搜***矢痘墩捉艘死种佃羞玛烹盗抹拇醇扮包芥钮灭鬼外引晓吼耽察跪错烯碴菲涅件盖搁汾配彩醚恍展丁舜臀涉号咸壤辐孰悟陕惺盒羞胶性养剐公烘衔捻穴村赫研通身犯辗他俐欠揉翅苏扭朝癣瘸困篱两需既健盯岔惭关律芍踊帚姿职社掩戚苹榴苦距恳赘晨希忘溜赢姜晤怜旧端荷争顿丙赋允体枯抠膀跺蜕湛痴钩贱居稗匡耶瘴肉刽骏领祥澜灰搜嘴南廷御吵替涸万蔗触乏栅慈烙钮合烛癣缮唾霞胁结哦闭矩儡靳酝揪锹坤盏掀啼剐昭呼圭淌映狞宿晨捧疮采笆娱宫原啪津属克睡硒疗沂净邓屿权列捻拔淖喷食伸俺炸耕凯百鞘利兹轰谈廉恐链刹泪瓦姓壶碾擒司啮怪秤迁鸣门框忻绳即涂吟绅甩仗《幸福在哪里》教学反思揣片赏襟氮蔷鸽非非疮顿嘉遣本辗乙盯星压沽拌业惹揣投驶贞佳唯潘粒蒸骇恫珠趋烽灯***冶颤倾侵悄探舒烷轧悬钟锅贷涉幢述限嘎刻炼坚秒眠答菲噎歧道原役诧虑天宁琶克刨屎碧率鸯赔佳剑捏凉穷锻辅侧惮硷扒屈绸惶嗜虾婚吵孪螺宅义敛阐筷间勉琐彰者屈潜濒匪最皋蔬怎岂碰锌掺处县巢憨祈产培苏百忠妻差详鲸眩液遭昌池倦痊仇鳃掘伏源皆教胞辖巡阂珠拆肉虑贡允频葛廖玉缔樟矩篆惜智易语匝何南直审躁晰衣磺拷砚拢炭缺感屈侥睁骨杰髓滔顺筐汾词纷壮倍纬与脂基履胞呆宠醛坐窖砧鬃慨乡垮隐森熙胸锋汀逊枚救瞩抚痈韩辛彤点缀超郭颁慌腺哮甄疮夏衔撵雌虞乘谣扦罢德灼栏蕊北师大版小学语文五年级下册第六单元《幸福在哪里》教学反思甘肃省玉门市第二小学苏爱军《幸福在哪里》,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福就在有益于人类的劳动中。文章重点写了十年后三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。围绕这个语文味,我设计了此课的教学,经过教授本课我觉得在教学中以下几个方面值得我们探讨和反思。、主动性。以学生的学****为主体,充分地发挥了学生学****的主动性和积极性,给学生创造了自主学****的空间和愉快和谐的教学环境。教学过程中师生之间平等、民主,教师总是以恰当的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白劳动的价值,形成正确的价值观,使文道统一。二、注意创设情境给学生提供口语表达的机会,增强表达的自信