文档介绍：长岭镇中心小学曲娜教学目标:1、能用“数对”表示方格图中点的位置。2、经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的探索过程。3、通过“填一填”、“画一画”等活动,体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法。4、在活动中体验图形的多种变化,感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性,激发数学兴趣。教学重、难点:能用“数对”表示方格图中点的位置,并且能应用“数对”中数的扩大与缩小,完成图像的放大与缩小。教学过程:一、创设情境,导入新课。1、同学们,第二单元我们已经学过了图形的放大与缩小,回想一下,怎样放大与缩小,才能使得到的图形与原来的图形像?(1、把图形的每条边都按相同的比放大或缩小,才与原图形像;2、把原图形的每条边都扩大或缩小相同的倍数;3、对应线段长的比相等。)这节课,老师将和大家继续研究图形的放大和缩小。2、我们都知道,猫是捕捉老鼠的能手,是人类的好朋友,你们喜欢小猫吗?淘气家就养了一只可爱的小猫。(板书课题:可爱的小猫)二、合作探究,收获新知。活动(一):填小猫乐乐轮廓的数对。1、可惜我无法将这只小猫带来,但是老师带来了这只小猫的轮廓,你看!(课件出示)2、这只小猫的名字叫乐乐(板书:乐乐),乐乐的轮廓是由A到J十个不同的点连接成的,K、L、M、N、O、P、Q这些点又组成了它的眼睛、鼻子和嘴巴。3、想一想,我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置?(数对)(板书:数对)四年级时,我们就学过用数对来确定某一个点的位置,请同学们回忆一下,数对是由几个数组成的?(两个)对,因为这两个数是一个组合,所以我们用一个括号(板书:())把它们括起来,中间用逗号隔开(板书:“,”)。4、数对中的两个数分别表示什么意思呢?我们结合大屏幕上的点来说一说,(课件),大屏幕上已经给出了四个点的数对,我们以点C的位置(6,2)为例来说一说。(师用白板笔做标记)6和2这两个数分别表示什么呢?(6是横轴上对应的数,表示点C在第6列;2是纵轴对应的数,,表示的是点C在第2行)好,说得真好,也就是说,括号里的第一个数是横轴对应的数(板书:横轴),表示点所在的列(板书:列),第二个数是纵轴对应的数(板书纵轴),表示点所在的······(行)(板书:行)。5、现在,你能说说A、B、D各点的数对又表示什么吗?点A(2,0)表示?(点A在第二列第0行)点B呢?点C呢?说得真好。6、你能用数对表示点E的位置吗?(5,8)为什么用(5,8)呢?(因为它在第5列第8行),你找到第五列了吗?(4和6中间)(师用手指一下)剩下的点你能自己用数对来表示吗?请在老师给你的****题卡一上把剩下的点用数对表示出来。7、我们一起来对照一下答案,点F······有错误的改正。活动,(二)填构成其他三只小猫的点的数对。乐乐家族中,还有天天,晶晶,欢欢三只小猫,它们又长什么样呢?老师希望这三只小猫的样子能由我们同学自己描绘出来,你们看行吗?要想画出三只小猫的样子,我们首先要知道构成它们的点的数对,接下来,我们就完成这个任务。看大屏幕(课件),看这个表格中有一列的数对,我们已经知道了,是哪一列(乐乐)对,是乐乐那一列。现在,请拿出****题卡二,借助****题一来完成,动笔吧。接下来,我们来完成构成天天的点的数对。(白板幕布遮挡晶晶、欢欢)请同学们仔细观察构成天天的点的数对,与乐乐相比,有什么变化,变化的规