文档介绍：教材简析:这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。学情分析:、拟人句并不陌生,他们早已在课内外读过许多这样的句子,知道比喻句就是打比方,把一样东西比作另一样东西,有比喻词。拟人句就是把事物当做人来写,赋予人的动作、语言、表情等特点。但对如何抓住所比喻的对象的特点,并且描写具体、形象、生动的能力欠缺。因此,在学****本文时,结合《秋天的雨》使用了多种修辞手法、语言生动优美特点,指导学生展开丰富的想象,如何把比喻句、拟人句写得具体生动,从而体会秋天的美好,就显得尤为重要。,正确、规范书写12个生字。三年级学生已具备了一定的识字能力,教学时为更好地落实《语文课程标准》(2011年版)对于识字、写字的要求,在课堂上还是需要有识字、写字时间的,所以安排在第一课时教学。引导学生运用多种方法(换词法、联系上下文的方法、联系生活实际、查字典),理解重点词语“五彩缤纷”等词语的意思,还是要作为重点。对于理解课文,懂得课文是从哪几个方面来写秋天的雨的,还是比较容易的,所以指导学生用抓住中心句的方法来解决即可。教学目标:,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、”等词语。能通过查字典、联系上下文、结合生活实际或者换词等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等字词的意思。、拟人句,联系上下文和生活经验理解重点句子,感受秋天的美好。、仿写比喻句、拟人句;认识自然段的先总启后分述的构段方法。,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累自己喜欢的句子段落。。教学重点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学难点:理解课文是从哪几方面写秋天的雨的。教法学法:为了有效地实现上述教学目标,突出重点,突破难点,在教学中,我主要采用“以导***,以读悟情,以写抒情”的教法,引导学生“用心灵去感受,用情感去体验,用想象去补充”,力求为学生创设一种轻松、和谐的学****氛围。根据教材的特点和学生的实际认知水平,主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学****抓住“读”,以读代讲,充分发挥学生的自主性,让学生在读中感悟,读中形成语感,读中受到情感的熏陶。教学准备:。。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、***导入。:人们常说“一场秋雨一场寒”,秋天随着秋雨的脚步悄悄地来到了我们的身边。秋雨过后,你发现大地发生了什么变化呢?。二、检查课文预****情况,指导识记生字,积累好词好句。(一)出示课前预****要求。“——”画出要求会认的8个生字,准确拼读三遍,口头组词两个。“~~”画出要求会写的12个生字,用自己喜欢的识字方法记住它。,把带有生字的句子以及自己喜欢的句子多读几遍。“留意、清凉、温柔、五彩缤纷、炎热、凉爽、频频点头、藏、躲、勾”等字词的意思。?、拟人句,读一读。(二)检查学生预****自学生字情况。:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔