文档介绍：:教材分析:教学目标:知识与技能:;;;;、探索、(人民教育出版社A版),适合高一下学期,,往往需要考虑很多细节,是一个将算法“细化”,,要启发学生主动对比它们,区别和联系掌握。2过程与方法:在理解算法概念的基础上,结合具体的教学实例,体验程序框图在解决问题的作用,历经模仿、操作、探索学****设计程序框图表达解决问题的过程,进一步体会算法的思想,::教学难点:3开始输入nflag=1n>2?d=2d整除n?flag=0d<=n-1且flag=1?flag=1?d=d+1否是n是质数n不是质数结束否是是是否否教学流程:4名称终端框或起止框名称输入、输出框名称处理框或执行框作用作用作用判断框作用表示算法的起始和结束表示算法的输入和输出的信息赋值、计算判断某一条件是否成立,成立在出口处标明“是”或“Y”不成立标明“否”或“N”名称程序框图:又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、=1否d整除n?flag=0d<=n-1且flag=1?d=d+1是是否顺序结构:条件结构:循环结构:n不是质数flag=1?n是质数否是63已知一个三角形的三边分别为2,3,4,利用海伦-秦九韶公式设计一个算法,求出它的面积,:应该先搞清楚自然语言表示的算法,,再将它代入公式,最后输出结果,:开始输出S结束顺序结构:,b,ca=2,b=3,c=4输出S7练****1)、(2)两种逻辑结构,说出各自的算法功能开始输入a,b结束sum=a+b输出sum开始输入a,b输出结束(1)(2),下底为4,高为5,求其面积,:(1)求直角三角形斜边长;(2):在一个算法中,经常会遇到一些条件的判断,,设计一个算法,:判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在,只需要验证这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数,这就需要用到条件结构程序框图开始输入是否同时成立存在这样的三角形结束不存在这样的三角形是否9练****gt;3?y=x-2输出yy=4-x否是开始max=a输入bmax>b?输出max结束max=,则满足该流程图的函数解析式为()(不能写成分段函数).<2?y=-2输出y结束否是答案::=|x-3|+