文档介绍：薛婷教学目标:1、知识与技能:(1)对于班中学习能力较强的A类生要求其读顺课文,并学着模仿描述一种动物。(2)对于班中学习能力一般的B类生要求其掌握文中的生字,会读会写。(3)对于班中学习能力较差的C类生要求其会读文中的生字。2、过程与方法:通过观察法和讲授法帮助学生把握文章的写作手法。3、情感态度及价值观:激发学生保护野生动物的情感。教学重点:整体感知文本,感受野生动物的可爱。教学难点:体会模仿作者的写作手法。教具准备:多媒体课件教学过程:谈话导入:1、同学们,你们在周末的时候和自己的爸爸妈妈去过动物园吗?(去过)你们都见过哪些动物?(指名回答)2、看来大家见过的动物真不少,今天我们学的课文也和动物有关,让我们一起走进课文随着作者的脚步游览一番吧!齐读下课题。(板书课题)整体感知文章:学生轻声读课文,初步感知文章内容。谈话:通过读课文,文中描写了几种野生动物?(五种)很好,看来大家读得非常认真,现在再来读课文,要带着问题去读,看看文中是如何描绘这些动物的?开始读吧!精读课文:现在我们先来看第二自然段描写了什么动物,(火烈鸟)作者是如何描写的,谁来读读相关句子。(指名读)<板书:火烈鸟>找的真准确,现在大家看张图片(出示火烈鸟的图片),它与文中描写的相符吗?(符合)作者运用了哪些描写方法?(外貌描写、动作描写)刚才我们一起认识了火烈鸟,现在我们读下第三自然段,里面又描写了哪些动物,作者又运用了哪些描写方法,读读相关句子,小组合作交流,然后派代表回答。汇报结果:大家归纳的很棒,本段写了四种动物,分别是:长颈鹿、梅花鹿、老虎、黑熊(板书:上述动物),作者只运用了动作描写。现在老师要问问大家,对比下2、3自然段,看看有什么不同?(对火烈鸟的描写很详细,而对其他四种动物很简略)看来大家很聪明,这种描写叫做详写和略写,以后大家在写小短文时要尝试运用这种写法,详略得当,重点突出所描写的对象。总结谈话:美好的时光总是很短暂,我们今次的游览之旅也要接近尾声了,我们今天又认识了很多动物,他们是可爱的,我们能忍心伤害它们吗?答案肯定是否定的,相反我们要保护它们,与它们和谐相处,共建我们美丽的地球家园,让我们带着这种美好的感情再读下全文!作业:读通课文,将生字抄写五遍。针对A类生要求其写篇小短文,描写一种熟知的小动物。附板书设计:游野生动物园火烈鸟:全身分红、腿又细又长、低头寻找食物长颈鹿:点头梅花鹿:吃青草老虎:啃着鸡黑熊:抱瓶子喝水——————-——保护野生动物————-——-——拧邦申腺怕涣筏尝赖哉股拼添娇镁破赎盆暑仿训八撮流笑泛奥霜岭搭撂炊硝似睦矩闭挞廓厨咳檬醇拷瓷俭搪悦搓识长牢藤故蛇肆