文档介绍：一、教学目标(一)。。。(二)能力探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。(三)情感、。,形成爱鸟护鸟的意识。二、。。三、“观察与思考”活动,认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。,认识鸟适于飞行的形态结构特点。四、教学准备准备相关图片、视频、PPT。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图新课导入乐一乐:某生在参加生物考试时遇一难题,题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解,遂大怒,愤然离场。监考教师大喝:“你!哪个班的?”该生卷起裤腿到:“你自己猜呀!”出示鸟足图片:请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢?学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。吸引学生关注,并带入课堂。激发学生兴趣并激活课堂气氛。激活学生已有相关知识,促使学生思考相关内容。新课教学   多种多样的鸟         向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。观察与思考:请学生观察图中涉及的鸟,比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。 参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点,鸟的食性和生活环境,思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析,将鸟大致分类。初步认识鸟的多样性。通过观察、比较、分析,认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。              鸟的主要特征                                鸟与人类生活的关系 :上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外,还有什么共同特点?学生思考、相互补充并回答。引发学生思考鸟类的主要特征。:鸟适于飞行的形态结构特点。思考:(演示)当你将一张薄纸扔向空中,它会飘飘悠悠地落到地上,这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下,叠成一个纸飞机,扔向空中,形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小,而且手的投掷给了它一定的推力,因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗?学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。  将问题引导到飞行的要素:减小阻力,具有动力。:指导学生通过观看视频、图片、标本,观察鸟的外形,分析体型与飞行的关系,鸟翼对飞行的意义,羽毛的作用,完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。分析得出:。,翼附着羽毛,宽阔呈扇形,扇动空气可获得飞行动力。、减重。培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。  :(1)提出问题:如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼,人是否能飞?飞行还需要哪些结构和功能支持?(2)出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。出示文字资料:鸟骨骼占体重约5%-6%,人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5,人的胸肌占体重1/120。(3)出示