文档介绍：教学内容二年级下册语文园地七•口语交际:这次口语交际,主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后,可以再联系自己生活实际想想该怎么办?联系生活实际,把你自己的想法、体会说给大家听;也可以相互交流选择最合理的办法。然后,思考:怎样对待陌生人?小组合作练****表达。最后再通过“写一写”相互交流和展示。学情分析通过一年级的学****以及实际生活中的锻炼,已经为二年级学生奠定了一些语文基础。对于低年级的学生来说,让学生养成讲普通话的好****惯,有表达的自信心,能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生,他们随时随地都在练****小学生的好奇心特别强烈,好奇心是学生学****的内部动机,一般说来,学****动机越高,学生的学****效果也越好,所以兴趣是最好的老师,在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活,走进孩子的内心,多关注孩子,从而激发学生说话的兴趣,让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。教学目标《语文课程标准》对第一学段口语交际提出:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的****惯”“能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌”“有表达的信心,积极参加谈论,对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想,我把此次口语交际的教学目标定位为: 1、创设情境,激发学生说话兴趣,让孩子能用普通话发表自己的意见。 2、教会孩子态度自然大方,有礼貌的待人接物的道理 3、让孩子学会对待陌生人,孩子学会自我保护的能力。教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入。师描述情境:给图画中的人物起名:明明。在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,爸爸、妈妈因为有事出去了,家里只留下明明一个人。你们瞧,他在干什么?遇到了什么事?(图影出示四幅图) 二、引导观察,生生交流。这四幅图就是故事的开头,这节课我们的任务就是帮亮亮想办法,把故事编完整。三、创设情境,续编故事。 1、设想一下,这位叔叔可能是明明——认识(爸爸的朋友),不认识(爸爸的朋友,坏人)。 2、面对这两种情况,明明该怎么做,请大家赶紧想出好办法来,想好了与同桌交流交流。(师出示温馨提示)、3、师指导说一说情境:如果门外的叔叔是亮亮不认识的,但确实是爸爸的朋友,亮亮该怎么办?谁来说说你的好办法?其他同