文档介绍：【教材简析】这篇略读课文节选自我》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。【学情分析】学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。五年级的学生学习课文,会带来一些障碍。所以,课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预录。【教学目标】“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。、流利、有感情地朗读课文。、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。【重点、难点、疑点及解决办法】(-)重点了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。(二)难点读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。(三)解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。【教学准备】《西游记》。:查找字典、资料自学课文,难懂的字词做注释,【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入,板书课题。1、出示孙悟空图片:孙悟空是古典神话小说《西游记》中的一人物形象,对大家来说都不陌生,你能说一说你心目中的孙悟空吗?2、这个神通广大,无人不晓的孙悟空,那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。二、理解词语,读通课文。1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。。(1)出示词语学生认读电子白板,检查默写三、了解大意,整体感知猴王形象。课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?1、带着问题默读课文,画出有关的句子,并用自己的语言与同桌交流一下。(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(板书:来历——仙石迸裂。)(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?(板书:成王——跳水寻源。)小结过渡:仙石迸裂,化出一个石猴,往水帘洞一跳,跳出一个猴王,从这里开始,一个美猴王的形象,走进每一个人的心里。那么,作者吴承恩先生又是用怎样的语言,把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活,去发现,去感受。四、品味语言,深入感悟猴王形象。(一)学习“猴王出世”,感悟语言的“精炼”。1、指名读第一自然段,组织交流,引导品悟语言。(课件出示):盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华,感之/既久,遂/有/灵通之意。A、自由读,指名读,正确读出节奏。B、意思:(这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气)(2)“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”。A、自由读,指名读,读正确。B、这个句子在写法上很有特色,你发现了吗?请再读一读。(语言简练,三字句,采用排比的手法)C、指导朗读,细细品读这句话中的语言规律,读出活力。小结:作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节