文档介绍：教学目标知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。 2、了解作者及其创作背景 3、了解课文内容,领悟诗中拟人形象的情感内涵。能力目标 1、强化朗读,概括海浪形象。2、领会诗中的思想感情,学****借物抒怀的艺术构思。情感目标:感悟诗作闪烁着的理性光辉,引导学生热爱自然、敬畏生命。学期分析八年级学生已历经三个学期的学****朗读有一定的基础,有一部分学生朗读水平应该不错。本篇文章属于散文诗,适宜朗读,但内涵较深沉,对八年级学生来说难度较大,且学生生活在内地,对大海印象不深,给教学带来一定难度。因此,若能加深学生对大海的印象,发挥学生诵读的特长,可以比较顺利的完成对《浪之歌》的学****教学重、难点 重点:反复诵读,感受诗作清丽流畅的语言风格。难点:深透理解文章的情感内涵。教学过程一、导入:(音频《海浪声》)请同学们闭上眼睛听一段音乐。这是什么声音呢?这是海浪的声音,哪些同学见到过海浪呢?在你心中,海浪是什么样的?在诗人的笔下,那时而宁静时而澎湃的海浪就像一首首动听的歌一样,今天,我们一起来听一首《浪之歌》。二、字词点拨执拗(niù):固执任性,不听从别人的意见。憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。馈赠(kuì):赠送(礼品)。真谛(dì):真实的意义或道理。海誓山盟:男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱情要像山和海一样永恒不变。长吁(xū)短叹:因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。三、朗读、整体感知1、听读课文,整体感知2、自由朗读找自己喜欢的句子朗读教师指导:散文总是从作者主观视点来观察世界万物,从中有所感悟,于是有感而发,抒发自己的感想。读散文,听散文,似乎是跟着作者去看去想,最终和作者想到一块儿去。因为是一个看,想,感悟的过程,所以散文朗诵的基调是平缓的。在朗诵时要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉长而不用加重的方法来处理强调重音。我同海岸/是一对情人。爱情/让我们/相亲相近,空气/却使我们/相离相分。我/随着碧海丹霞/来到这里,为的/是将我银白的浪花/与金沙铺就的海岸/合为一体;我要用/自己的津液让它的心/冷却一些,别/那么过分的炽热。清晨,我在情人的耳边/发出海誓山盟,于是/他把我/紧紧搂抱在怀中;傍晚,我把/爱恋的祷词/歌吟,于是/他将我亲吻。我/生性执拗,急躁;我的情人/却坚忍而有耐心。潮水/涨来时,我/拥抱着他;潮水/退去时,我/扑倒在他脚下。曾有多少次,当/美人鱼/从海底钻出海面,坐在礁石上/欣赏星空时,我/围绕她们跳过舞;曾有多少次,当/有情人/向俊俏的少女/倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他/长吁短叹,帮助他/将衷情吐露;曾有多少次,我与礁石/同席对饮,它/竟纹丝不动,我同它/嘻嘻哈哈,它/竟面无笑容。我曾/从海中托起过多少人的躯体,使/他们死里逃生;我又从海底偷出过/多少珍珠,作为/向美女丽人的馈赠。夜阑人静,万物/都在梦乡里沉睡,惟有我/彻夜不寐;时而/歌唱,时而/叹息。呜呼!彻夜不眠/让我形容憔悴。因为/我满腹爱情,而/爱情的真谛/就是清醒。这/就是我的生活;这/就是我终身的工作。3、展示朗读小组讨论,选出代表,展示朗读四、思考、感受海浪形象1、思考:海浪有什么个性?明确:诗人运用拟人手法,塑造了一个热恋中的女性形象。首先是作为“海岸”的情人出现,她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。黎