文档介绍：五年级科目数学单元二课题第二单元因数与倍数计划课时(8)课时教学内容分析由于本单元内容较为抽象,很难结合生活实例或具体情境来进行教学,学生理解起来有一定的难度。、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。,掌握2、5、3的倍数的特征。。教学重、难点及解决措施【重点难点】、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。、5、3的倍数的特征。。︵含教教学法设设计计思学路法指导︶,引导学生从本质上理解概念,避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了。,教学时要注意培养学生的抽象思维能力。本单元知识结构1因数和倍数。22,5,3的倍数的特征。3指数和合数舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题二、因数和倍数的意义计划课时(8)第(1)课时教学内容分析教材第12页的内容:练****二的1、2题掌握因数和倍数的意义,知道谁是谁的倍数,,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。、探索意识,以及热爱数学学****的情感。教学重、难点重点难点:1、因数和倍数的意义求一个数的因数和倍数。2、掌握理解因数和倍数的含义教具学具准备小黑板练****题教学设计思路(含教法设计学法指导)通过创设情境了解数与数之间也存在着多种关系,认识因数与倍数的关系是相互依从的。知道谁是谁的倍数,谁是谁的因数。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计教学过程:一、创设情境,引入新课人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……?老师和你们的关系是……?在数学中,数与数之间也存在着多种关系,这一节课,我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题:因数与倍数)二、认识因数与倍数1、我们已经认识了哪几类数?(1)研究自然数中数与数之间的关系(看图写算式)(2)分析算式都有什么共同点?(3)请看课本P12。(4)从算式中,我们知道1,2,3,4,6,12都是12的因数。12是1和12,或者3和4或者,2和6的倍数。(5)举一个算式,并说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数?2、讨论11÷2=5……1。11是2的倍数吗?为什么?3、讨论0×3 0×100÷3 0÷10你有什么发现?小节:所以在研究因数和倍数时,我们所说的数一般指整数,不包括0。三、总结质疑:这节课你们都学会了哪些知识?四、,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。    16和2     4和24     72和8     ?说出理由。(1)48是6的倍数。(2)在13÷4=3……1中,13是4的倍数。(3)因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。、4、9、12、3、0这些数中,谁和谁有因数和倍数关系。板书设计:因数和倍数的意义1,2,3,4,6,12都是12的因数。12是1和12,或者3和4或者,2和6的倍数。作业设计练****二256题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计五年级科目数学单元二课题求一个数的因数计划课时(8)第(2)课时教学内容分析教材第13页的例1内容:练****二的****题求一个数的因数,知道一个数的因数最大是它本身,。。、难点重点难点:会求一个数的因数教具学具准备课件练****题教学设计思路(含教法设计学法指导)通过例1的教学使学生知道求一个数的因数的方法1、列乘法算式找,2、列乘除法算式找,可以一个一个的写出,也可以用集合的形式表示。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、复****旧知:根据算式4×8=3263÷7=9说说:谁是谁的倍数?谁是谁的因数?二、探究新知:课件出示例118的因数有几个?(1)列乘法算式1×18=182×9=183×6=1818的因数有1、2、3、6、9、18、(2)列乘除法算式18÷1=1818÷2=918÷3=61、2、3、6、9、1818的因数有1、2、3、6、9、18、(3)也可以表示18的因数2、完成13页做一做:找出30和36的因数3、小结:一个数的因数有什么特点。三、总结质疑:这节课你们都学会了哪些知识?四、课堂练****1)、12的因数