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浅谈教育职责
曹文梅
华东师范大学教育学系
摘要】受功利主义教育观的影响,实践层面上的教育出现了职责严重错位现象。这严重危害
着教育的健康发展。笔者试图从导致这一现象的原因分析入手,通过对教育功能和教育职能的内涵
比较、对教育的目的和本质的分析以及终身教育理念下学校教育职责的变化来澄清教育的职责内涵:
即促进作为“人”的学生的发展。
关键词教育教育职责教育内涵
一
、教育职责错位现象及原因分析与眼前利益挂钩。这些都与教育所追求的目标背道而
尽管素质教育的改革已经开展多时,但不管是学驰,对教育产生严重的影响,阻碍了教育的目的和功
校领导还是老师、学生都同样徘徊在应试教育的老路能的发挥,导致升学主义的盛行,以考试作为评价学
上,只是不同的主体为了各自的利益, 出发点不同而生的唯一标准, 以及急功近利的知识观和教学观。最
已。学校为了迎来更多的生源,谋求更多的收益,不终,人们利用了现成的制度来达到追求个人利益的目
■得不关注学生的考试成绩;老师为了赢得学校领导的的,而在合法的“幌子”和制度的掩盖下,教育的真
青睐或者得到更多的物质奖励拼命地超额完成考试指正价值却被偷换了概念。【可见,这种受市场经济条
标;学生为了获得高水准的文凭和找到一份理想的工件下人们对利益追求的无限扩大和拜金主义的影响,
作也是如此。这***着今天的学校教育的目标仍然并而追求短期行为、金钱和名利的功利主义教育观给人
非是培养丰富多彩的人格,以及培养能够承担不同责的可持续发展和教育事业的持久进步带来了严重的危
任的社会合格公民,而是培养一定标准的劳动者、工害。如在教育价值取向上,重经济效益,轻教育质量;
作者。然而,作为社会子系统的学校教育,对整个社在教育行为上,背离教育规律,重结果,轻过程;在
会的发展具有着不可替代的作用。因此,其价值取向教育手段上,教学成了唯一的途径,丰富多彩的社会
合理与否不仅关系着学校及学生的未来发展,而且关实践和体育锻炼被排除在人的培养手段之外。这就不
乎教育的整体走向以及国家的前途。至此,笔者认为难理解为什么无论是学校管理者还是教师或学生都只
这种没有真正履行教育职责的现象,随着教育实践的关注升学考试和眼前的利益了。然而, 当用教育实践
进一步发展,将可能愈演愈烈, 也将越来越偏离教育检验这一教育理念时,人们不禁得出这一结论:急功
的正常轨道。正如《学会生存》中提到的:尽管这种近利的教育并不一定能让所有的与教育有关的人群都
呆板的、形式主义的和丧失个性的考试制度给教育的每获得更多的利益。因为,教育是一种培养人的活动,培
个阶段都造成了损害,但除了极少的例外和一些临时性养祖国的建设者和接班人的活动。教育关注的是所有个
的实验以外,这种考试制度仍然到处都在采用。⋯众所人的可持续发展,全体家庭、整个社会发展的长远利
周知,学****权已经被定为人的一项基本权利,作为学****益;而不只是大家的眼前利益。既然已经得出教育不
的场所——学校理应保障这一权利;但事实上,它非但能只关注短期的、眼前的利益,那么,接下来就要澄
没有做到这一点,反而因利欲人为地损坏了这一权利。清什么才是教育应该关注的即教育的