文档介绍：:..“练评讲”模式从条件较差的农村学校来到条件很好的城市学校,然后乂冋到城乡接合部的半农村半城市学校。每一类学校情况都不同,但龙海平却有这样的本事,每次都能很快适应新的环境,开创一片新天地。龙海平,男,高级教师,硕士,广东省佛山市南海区平洲三中校长,全国名优校长,全国特色教育先进工作者,广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”培养对象。他创建了“练评讲”教学法和“练评讲”教育模式,践行“让学生走在教师的前面,做最好的白己;让教师走在校长的前面,做教育的先锋”的办学理念,先后在农村学校、城市学校和半农村半城市化的学校推行,均取得突出成效,主持的练评讲'教育模式实践研究”获得第八届广东省普教成果二等奖。一、促使课堂翻转来到广东省佛山市南海区,龙海平发现这里的平洲三中学生大多来自周边农村,生活环境和家庭条件相对较差,很多学生缺乏自主学****的意识,没有良好的行为****惯。为此,他根据学生的实际情况,对“练评讲”进行了适当的调整,进行了课堂教学改革。短短一年吋间,学生的状况发生了很大变化。“练评讲”是对传统的“讲练评”模式(教师讲一学生练一教师评)的翻转,虽然只是三个字的顺序不同,实质却完全不同:后者以教师的教为屮心,前者以学生的学为屮心。“练评讲”教学改革把学生的“练”放在课堂的首位,从学生练****入手,让学生互评,学生能讲的尽量让学生讲,学生不懂的才由教师讲。“练评讲”不仅是一种教学模式,更成为一种以学生自主学****自主管理为核心的教育模式。以前很多学生在课堂上很被动,不敢对教师提出疑问或反对意见。改革增强了学生的自主意识,提升了学生的自信心。“我的讲解时间长了,他们就会提醍我,'老师我很困'。”八年级英语教师杨志对此不仅不生气,反而很高兴,“孩子们有想法,而且敢向教师要时间。”这更让她相信,学校“坚持课改是对的,因为这样,我们的孩子才有发展”。“教师必须告别'独白’时代,还学生以自主学****的空间,对他们的探索意识给予充分肯定。”杨志说,教师专业化不能停留在知识的传播上,它更凸显的是一种导学的能力。“教师在课堂教学屮必须提供适合学生发展的空间,提供精辟的点拨,让学生在自主学****屮提升能力。”改变不仅于此。“最大的收获是差生有家了,爱走神的学生有人管了,原来性格怪异的孩子有人爱了,我也变得更幽默了。感觉真好!”杨志动情地说。“教育的目的是充分发掘孩子的个性与天赋。一个成功的教师总是不断地创造机会,让每一个学生充分发挥自己的才能,施展自己的才华,人人都有获得成功的机会。”政治教师蓝瑞机认为,学生不是缺乏能力,而是缺乏施展才华的机会和空间,“练评讲”教育就是给所有学生平等的机会。德育处副主任肖伟说,经过改革,“学生主动学****的兴趣增强了,通过实行小组管理,学生自主管理的意识和能力提高了,师生关系更加和谐融洽,慢慢形成了教师乐教、学生好学的局面”。“'练评讲’能够真正调动学生,发展学生的自主学****能力。”南京大学教师蔡彤说,相对于传统的课堂教学模式,“'练评讲'就是一种翻转的课堂”。在平洲三中,龙海平不仅把“练评讲”用在语数外等文化学科中,甚至在体育课上进行了实验,并取得了良好效果。不久前,平洲三中参加2013年广东省传统项目学校田径锦标赛,在总共24枚金牌屮