文档介绍：200 心理科学,( ):
!"#$%&’&()$*’+$),-$, .// 2003204
!!!!!!!!!!!中!!小!!!学!!生!!体!!!育!!锻!!炼!!!感!!觉!!和!!!体!!育!!!运!!动!!动!!!机!!与!!!!!!!!!!!!!
心理健康关系的研究"
蔡赓"" 季浏苏坚贞
(苏州大学体育学院,江苏,苏州, ) (华东师范大学体育与健康学院,上海, )
.56/.5 .///4.
摘要采用心理测量法对中小学生目标人群进行体育锻炼感觉量表( )、体育运动动机量表( )和心理健
789 +:+
康诊断测验( )等量表的测试,并以路径分析的方法来确定量表各维度之间的相互关系,探讨这些维度对学
:;<
生总体心理健康水平的影响途径和力度。结果表明:( )学生参加体育活动的积极性、体育活动后的疲劳程度和
5
参与体育活动的外部动机直接影响学生的心理健康。( )内部动机是导致心理健康产生变化的根本因素,通过体
.
育活动提高学生心理健康水平的主要途径是强化学生参与体育活动的内部动机。
关键词:中小学生体育锻炼感觉运动动机心理健康
前言们之间的作用途径为纽带,对体育锻炼心理感觉和
! 体育运动动机如何影响学生的心理健康作出解释,
增进学生的健康和身心的全面发展是学校体育为进一步开展体育教学改革,充分发挥体育的“育
的首要任务,而体育活动对心理健康能够产生积极心”功能提供理论依据。
影响的观点已被许多体育理论工作者所阐明。季
[ ] 研究方法
浏 5 在阐述体育活动对心理健康影响的论文中指"
出,身体锻炼不仅可以改善情绪、增强自我概念,而本研究以体育锻炼感觉量表( )[ ]、体育运动
789 4
且能够减轻或消除心理疾病的症状。日本学者村[ ]
动机量表( )1 和华东师范大学周步成教授编制
[ ] +:+
越. 在对名参加体育活动不同人群的调查结果的心理健康诊断测验( )为测量工具,以苏州市
=65 :;<
中也指出,只有把体育活动作为乐趣、挑战和与人交东山实验小学五年级学生名(男生名,女生
51. 2B
往时,体育活动对于人的心理健康的良好效应才得名),苏州大学附属中学初二年级学生名(男
2= 520
以充分显示。生名,女生名)和高二年级学生名(男生
B/ B0 0=.
学生参与体育活动后的心理感觉,作为一种情名,女生名),总计名学生为对象进行有
.5B .5= 122
绪反馈信息,直接关系到他们对体育活动的满意度, 关心理量表的测试。总共发放量表套并全部当
122
很大程度上影响着学生体育活动的参与热情和体育场回收,剔除无效量表后得到有效量表份,有效
[ ] 154
活动的坚持性。季浏、汪晓赞等人= 在一项以率为。
B/C24D
名中小学生为研究对象的研究中,揭示了中小学生以心理健康诊断测验( )的总分为因变量,
:;<
采用不同运动项目和不同运动强度的体育锻炼将会以体育锻炼感觉量表的个维度(精神振作感、积极
0
产生不同的锻炼心理感觉,参加适宜的体育锻炼能参与感、平静感、疲劳感)和体育运动动机量表的
=
获得较多的运动愉快感,而运动愉快感的获得有益个