文档介绍：,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。,注意理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。自主学****背诵自己喜欢的部分。“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字,掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。教学准备:、词语、诗句。。。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、:同学们,现在是什么季节,(春季)对,春姐姐来了,她给我们带来了最美的礼物,那就是美妙的春雨。(出示春雨的课件)看,这就是春雨,听,这就是春雨的声音,滴滴滴,多么动听啊~:春天的小雨滴滴滴(齐读课题)读了课题,你想到了什么,(学生自由回答)能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句,与大家分享一下吗,(引导学生交流)【设计意图】兴趣是最好的老师,从学生最喜欢的春天入手,自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念,将课堂教学延伸到课外,让学生搜集关于春雨的资料,汇报交流,初步培养学生搜集和处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣。二、初读课文整体感知1((出示课件)范读课文,要求学生注意听清生字的读音。2(让学生自由读文,画出生字和自然段,看清字形,读准字音,读通句子。3(指导学生正确朗读课文,指名分段读文,学生评议读书情况。想一想:课文主要写了什么内容,【设计意图】整体感知课文内容,让学生感受课文的语言和节奏,在互相评价中共同发展。让学生养成良好的读书****惯,边听边思考,正确评价他人。三、学****生字交流方法1(出示生字卡片,检查并纠正生字读音。2(提问:你是怎样认识这些字的,还有哪些字不认识或者认识起来有困难,指导学生说出识字方法,互相交流。3(组词。注意引导学生区别形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示课件帮助学生记忆)【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础,充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。四、引导质疑梳理问题引导学生用自己喜欢的方式读文,边读边思考,提出有思考价值的问题,如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”,为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”,等等。教师归纳、整理,梳理出重点问题,有针对性地教学。【设计意图】《语文新课程标准》要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过:“发现问题比解决问题更重要“。让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。五、观察字形指导书写1(出示要求写的13个字,指名读。2(观察:在写这些字的时候,应该注意什么,(如:滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区别)3(师范写比较难写的字,学生练写,每个字写三个。【设计意图】练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。第二课时一、导入新课营造氛围同学们,你们听到过春雨的歌声吗,你能学一下春雨的声音吗,这节课我们继续学****本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板书课题)就让浓浓的春意吹进我们的教室,就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧~(学生齐读课题)【设计意图】《语文新课标》指出:语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。新课开始,通过春雨的声音引入话题,创设一定的情境,让学生融入其中,使学生的思维处于一种亢奋状态而积极地参与到语文学****中。二、探讨交流理解感悟这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧~同学们小声读一读课文,说说春雨美吗,美在哪里,可以边读边想边画,然后以小组为单位讨论交流。(给学生充分的时间思考,自读自悟,在讨论交流中发表自己的见解。)【设计意图】引导学生有目的地读书,养成良好的读书****惯,边读书边思考,学会自主学****学会交流,学会合作,学会探究。教学中应该始终把学生放在主体地位,教师充分发挥主导作用。汇报交流:(一)春雨的声音美。提问:哪些自然段写了雨的声音,(2,5自然段)这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同,(第2自然段)(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么,(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同:“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。(3)同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响,(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词,感受小雨滴的欢快,体会作者用