文档介绍：作者信息姓名燕居丽电话**********学科语文年级五年级邮件 单位广饶县第一实验小学教学设计教学主题《地震中的父与子》一、教材分析《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇精读课文。讲述的是1994年在美国洛杉矶的大地震中,一位父亲冒着危险,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和其它13位孩子的故事。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写,刻画了一位伟大父亲的形象,谱写了一首父爱的颂歌。描写具体、情感真挚是这篇课文的主要特点,读后给人以强烈的震撼。 本单元的训练主题是父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容,体会作者是怎样通过人物语言、外貌、心理描写,表现父母之爱的。”这个单元选编这篇课文的主要目的:一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力;二是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染。二、学生分析学生已经有四年多的学****经历,掌握了一些学****语文的方法,具备一定的语文学****能力。同学们学会了自主、合作、探究,有一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。可以运用已有的识字、朗读能力,正确认读本课的生字词,读准课文。在此基础上,教师引领学生运用已有的阅读能力,联系生活实际,体会作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。学生对地震缺乏了解。三、教学目标1、引导学生抓住重点词句,联系上下文体会含义深刻的句子,在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契,受到爱的教育。 2、学****作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。四、教学环境□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学****160;  □其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字    在教学过程中,我将利用多媒体课件直观形象地展示美国洛杉矶大地震场面,创设图、文、声、像的多种感官刺激,很好地理解废墟、瓦砾等词语,感受到这场地震破坏的严重性及当时场面的混乱,使学生很快进入课文描述的情境之中,可谓“未成曲调先有情”。学****特殊句式,适时、恰当地引入生活中的教学资源,能很好地帮助学生领悟“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时”这种特殊句式的表达效果。同时,对课文人文主旨——父爱的领悟也就更深刻;在生活体验被调动起来后,又不失时机地训练运用这种表现力很强的特殊句式进行。另外,在进行读写结合这一环节时,课文除最后一句话写了阿曼达和父亲“无比幸福地紧紧拥抱在一起”外,其他地方只写了阿曼达的语言。这里,教师很好地体现了教材编者的意图,寻找到了恰当的读写结合点,通过想象写话,让学生去感受阿曼达的内心活动以及行为,走进了他的内心世界,对他的“了不起”的感悟也自然水到渠成。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)一、交流预****情况,整体感知课文 1、播放视频,感受地震。先来看看这场大地震。昔日繁华的洛杉矶,一刹那间天崩地裂,房屋倒塌,雄伟的立交桥被拦腰截断,幸福的一家人瞬间失去了生命,爆炸吞噬着人们最后的希望。满目疮痍的洛杉矶,此刻到处都是废墟、瓦砾、爆炸,一片混乱。学生观看视频,交流感受。认读词语,理解词语,概括课文主要内容。    多媒体课件,地震视频资料。请同学们看着画面,读一读这些词。指名读,齐读。2、在地震中,发生了一个什么故事呢?请同学们快速浏览课文,用简洁的语言概括出来。3、课文是怎么评价这对父与子的呢?画出句子,出示句子,读。作者是怎么把父与子的了不起写出来的?一起走进课文,先来看看这位了不起的父亲。  二、深入文本,感悟父子的“了不起”,学****表达 出示问题:课文是怎么评价这对父与子的,找出句子。学生画句子,读句子。 (一)感悟父亲的了不起 1、出示自学要求:请同学们静心默读课文1-12自然段,哪些文字深深感动了你,让你觉得这位父亲很了不起,用横线画下来,简单写下你的感受。1、学生批画,同桌交流,老师巡视指导。全班交流。2、感情朗读。3、运用特殊句式说话练****4、背诵父亲外貌的句子,积累语言。 从表达角度入手,让学生抓住语言、动作、外貌描写,领悟父亲的“了不起”,受到亲情的感染,在这样的过程中领悟并学****运用课文中几种典型的描写方式。2、品悟父亲语言。先来看看废墟前劝阻的情景,自由读。指3名同学读出三组对话。面对大家的劝阻,父亲是怎么说的呢?师生对读,出示三句话(板书语言),品一品父亲的语言,体会到了父亲怎样的心情?师范读,再指名读。把这些语言放到文中,我请三个同学和我合作读。阿曼达的父亲,大家都认为没有希望了,都劝你离开,你为什么还在挖啊?出示“不论发生什么,