文档介绍：实施教学改进 构建现代课堂
青羊区教师学****与资源中心程静 .
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一、反思
(一)关于教学设计
,照搬教学参考。
,文本解读不够。
,缺乏个性要求。
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(二)关于教学实施
,师生交流单向。
,忽视学生主体。
,忽视实际效果。
,作业处理不当。
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二、明确
(一)现代课堂的内涵:
教学思想是现代的,教学内容、教学
方法、教学手段是现代的,教学结果是高
效率、高质量的,培养出能适应未来未知
世界的高素质的人。
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(二)现代课堂的特征:
现代课堂应是开放民主、个性多元、
科学先进、轻负高效的课堂。
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(三)传统课堂和现代课堂的主要区别:
比较项目
传统课堂
现代课堂
发生地点
“教”室
“学”堂
课堂生态
教师在上(讲)课
学生在学****br/>主题词
完整、规矩、灌输
生态、活动、特色
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比较项目
传统课堂
现代课堂
教
学
设
计
师生
假设
教师,是全知全能的;学生,是一无所知,一无所能的;学生,是被物化的。
“以学生发展为本”是课堂教学设计的核心理念;学生都能够学好,都有能力达到他的最大可能。
学****br/> 目标
单一目标:重视知识技能,对过程和方法,情感、态度和价值观目标比较模糊,在教学过程中得不到体现。
三维目标,学****目标处于学生的“最近发展区”内,培养的学生是“全面发展、主动发展、个性发展”的新人。
设计
内容
为教师讲解作准备,由教师完成,着眼于教师怎样教教材,着力于考什么教什么,着重关注学生当下的分数。
对课程的二次开发,为学生学****作准备,着眼于学生学什么,着力于学生的发展,着重关注学生在学****过程中获得未来需要的素质。
主要
参与
由教师个体或由教师备课组完成。
教师和学生共同参与。
物化
成果
教案。是一个计划性的“静态”教案。
学案。是一个指导性的动态学案。
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比较项目
传统课堂
现代课堂
课
堂
实
施
课堂
表现
教师“讲解”,学生“聆听”,单向控制。
教师是设计者、组织者、引领者、发现者。师生双向交流,平等对话。教师讲解与学生自学、探究活动相结合,注重学法指导,积极利用现代教育技术,拓宽课堂教学的视野。
价值
追求
教师的价值追求往往体现在能力、才华和魅力上;学生在成全教师的价值追求,学生的需求和期望被忽视。
教师的价值体现在师生的共同发展之中。
时间
构成
大部分时间是教师讲、学生听;少部分时间是学生练****教师检查。
大部分时间是学生在自主式地学****展示、预****中间穿插教师的点拔、引导。
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比较项目
传统课堂
现代课堂
课
外
活
动
学生
活动
课外时间主要用来完成老师布置的作业,学生对时间的利用是被动的。
课外时间成为大课堂的有效延伸、重要组成,学生对课外时间的利用是自主的、自由的。
教学
反思
不注重反思,要反思也停留在表层。
教师课后思得、思失、思效、思改。
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(四)关键词:“三化”课堂
生态化:
指构建自然、和谐、共生、可持续
发展的课堂。即落实科学发展观,遵循
师生实际,按照学科特点,符合课堂特
征,构建民主平等课堂。
生态化的课堂是我们追求的高境界
课堂。
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