文档介绍：一、教育观-新课程改革根本理念为了全体学生的全面个性发展,是新课程改革的根本理念和灵魂,(以人为本的个性教育)(因材施教)。,有理想,有道德,,职业教育,***教育,高等教育等各级各类教育,应贯穿于学校教育,家庭教育和社会教育等各个方面。,必须把德育智育,体育美育与劳动教育等有机地统一在教育活动的各个环节中。:学生是课程的参与者,学****的主动者,以体验情感情,积极探索,(差生)(1)学生是发展中的人:(2)学生是独特的人——(3)学生是独立意义的人,(4)赏识教育原则。赞赏每一位学生的独特性,赞赏每一位学生所付出的努力和表现出的善意,,从教师和学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学****的促进者,从教学和研究的关系看,新课程要要求教师应该是教育教学的研究者,从教学和课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从学校和社区的关系看,教师新课程要求教师应该是社区型开放的教师。,(1)对师生关系上,强调尊重欣赏(教育民主)(2)对教学上,强调帮助引导(以学生为主体),(3)对待自我上,强调反思(4)与其他教育者关系上,强调合作四教学观(一),(动态生成),,,老师的做法就是唯教材论,扼杀了学生丰富的想象力和创新能力,当学生的观点与课本教师有不同之处时,教师不应该直接否认学生的答案,而应该让学生进行讨论,比较和辨别达到意见的统一而讨论的过程也是一种提升。总之,在实际教学中,教师应该对学生的个性的想法和意见给予鼓励,积极引导,而不是简单的批评只有这样,才能让学生在一个主动性生成性的课堂中学****能力和潜能才能得到全面的发展。面对突发情况的时候,首先要表扬学生:善于思考提出问题的能力。其次,把问题发回给学生,大家来看一下为什么会出现这样的差距?调动学生的积极性,交流互动的过程中培养学生思考问题,解决问题的能力。最后做一个总结,对学生的答案,做一个总结,对正确答案做总结。(面对人生这样的情况,如果我是就会想是我首先会表扬这么学生善于思考问题提出问题的能力,然后把这个问题回复给大家,让他们来相互讨论,经过讨论合作,找出为什么会有这么大的差别!最后我会对这个误差做一个总结,天平称量一个物体的时候,误差应该不会太大,因为老师犯了一个错误。)五、-我要学,-小组,-问题性,过程性,开放性现代学****基本特征,自主性独立性,独特性,体验性问题性。六评价观(评语,评价),淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化,,关注个体差异,实现评价指标的多元化,,定性与定量相结合,实现评价方法的多样化,,自评与他评相结合,