文档介绍：,认识作者,了解有关文学常识,识记课文重点字词,培养文言文语感。,体会蕴含的道理。,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。,从故事中获得启示。教学目标知识目标:(1)了解作者、作品(2)积累文言词汇,理解课文内容。能力目标:理解并运用成语“吴下阿蒙”、“士别三日,刮目相看”情感目标:理解本文开卷有益的主旨。教学重难点:。,让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。教学方法:文献法、朗读法、圈点勾画法、合作交流法教学过程及内容:第一课时教学目标:(1)了解作者、作品(2)积累文言词汇,理解运用成语,朗读并尝试理解课文内容。教学重难点:;。一、对联导入以前我们学过一篇关于为学的文章,便是王安石的《伤仲永》。那如今,我们在这一课,依旧是关于为学的故事。主人公是三国时的武将吕蒙。来一次,时光穿越,当仲永遇见吕蒙,他们又会有怎样的对话呢?留一副对联的上联于此,希望同学们学完了这篇文章,能对上一对?看看诸位才子佳人是否能够应景!上联:才比天高,环谒休学仲永泯众人。期待你的下联!让我们先走进《孙权劝学》这篇文章,深入解读后再来玩味之!先自我按古文三步法,一读这篇文言文!读出味道,读出疑问。二、、作品学生读注释(1),勾划重点。司马光(1019—1086)字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。,读准字音、读出停顿师范读课文后,学生自由读,提示注意生字的读音强调重点字的读音卿(qīng)孰(shú)涉猎(shè)为博士(wéi)遂(suì)更(gēng)邪(yé)再指名学生读,最后学生齐读。以多样读的方式来找寻语感。三、读懂文意(1)学生结合注释,边读边翻译,划出不懂的词句,小组讨论(2)学生推举代表翻译课文,师纠正学生翻译的不准确的地方。(3)师强调重点文言字词:但当涉猎:只,只是。孰若孤:谁,哪个。乃始就学:于是,就。及鲁肃过寻阳:到了……的时候。即更刮目相待:重新。大兄何见事之晚乎:何:怎么;之:无意义(4)找出本课的成语。吴下阿蒙:特指原来不好读书的吴国大将吕蒙。后泛指缺少学识才干的人刮目相待:意思是另眼相看,用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。课时作业1.《孙权劝学》选自《》,是()(朝代)()(人物)主持编纂的一部(),记载了从()1362年间史事。其目的是“观古今之通变,明治乱之得失”。解题思路:本题考查对文学常识的掌握。参考答案:“/”画出节奏,便于更准确的朗读。读出节奏,读出情感。? (请用原文回答)  _________________________________________________________________解题思路:本题考查对文章内容的理解和把握。参考答:①卿今当涂掌事,