文档介绍：:..让数学实践活动课堂生动起来……“我们去春游”教学后记双清区火车中心完小伍仁元张海棠《数学课程标准(2011版)》中的课程目标在“基础知识”和“基本技能”的前提下,又扩展了对“基本思想”和“基本活动经验”的要求。要求学生能有效地发现生活中的数学问题,并将课本的数学知识与生活实践紧密联系,能解决生活中的实际问题。而实践活动课是数学教学中不可或缺的教学课型,是学牛•积累数学活动经验的主要途径,因此,广大数学教师应重视实践活动课的教学,精心设计教学情境,提供学生自主探究的原动力,多渠道刺激学生感官,促进他们积极主动地学****交流、反思,形成数学经验,提高学****能力。一、创设教学情境,激发求知欲望有效地教学情境能驱动学生强烈的求知欲,使其主动置身其间,思维处于活跃状态,促使他们主动思考,从而能使课堂教学亮点频现。在“我们去春游”这一节课的导入中,我带领学生欣赏歌曲《春天》和春天的图片,正当学生沉浸在春天这美好的画卷中时,适时提议:我们去春游好吗?顿时,孩子们那一双双小眼睛扑闪扑闪,光芒四射,似乎早已飞入那百花竟放的丛林、山涧oooooo请问,这时孩子们还有什么不可以的呢?二、构建学****平台,放手自主探究阿基米德说:“给我一根杠杆,我就能撬动地球”。要相信孩子的能力,给他们搭建自主探究的平台,让他们自由发挥、主动探究。在新课导入后,为了使孩子们的思绪不致飘的太远,我抛出了一个理性的问题:“如果学校组织同学们去春游,你知道春游要做哪些准备吗?”是呀,可不是吗!春游可不是那么简单的问题。于是,孩子们都沉下来了。“到哪里去?”、“有多远?”、“去多少人?"oooooo问题一个接一个地提出来,又解决掉。这时,我提出设计“火车学校2013年上学期春游活动方案”的要求,让学生分组探究。既总结了前一阶段的学****内容,又培养了学生的动手能力,还将数学与语文两门学科紧密的联系起来,那真是一箭三雕呀!三、教给学****方法,培养学****能力授人鱼不如授人以渔。好的学****方法是学好知识、学活知识的前提和保证。只有教给学生科学的学****方法,让学生将“师能”转化为“生能”,才能使学生真正喜欢学****进而自主学****在教学课本第60页的解决问题时,我都引导学牛从分析题意开始,抓住题中的重点词、句,整理题中的数量关系并书写等量关系式,从而引导学生自主列式解决问题。如教学第二问“东东有10元钱,他最多可以玩哪几个项目,最少可以玩哪几个项目?”时,我是这样设计教学的:(1)引导学生读题;(2)“10元钱最多可以玩哪几个项目”这个问题的重点词是什么,怎样才能做到玩的项目最多?(3)最少呢?(4)同桌探究、设计最佳方案。通过思考、交流,学生感受着解题的乐趣,增强了学****的兴趣。四、打破练****常规,提升学****坡度数学是一门集理性和抽象于一体的学科,在数学学****的过程中,不少内容对学生来说是具有挑战性的。学****的难