文档介绍：部编一封信教学反思龙源期刊网作《写一封信》教学反思作者:陈红来源:《新课程学****183;下》2014年第06期摘要:执教六年级****作《写一封信》时,教学环节十分明了,教师引导比较机智,指导时关注了不同层次的学生,兼顾了多种题材,点评到位。但是,课堂存在体现书信实用性不足,交流较多,学生动笔时间不够等问题。关键词****作;写信;成功;不足我执教了六年级****作《写一封信》,接受专家进课堂指导。课前谈话,我以和孩子们相处过程中的一个令我感动的小场景,为学生做示范,打开学生的思路,让他们把心中的话畅快地讲出来,为作文做铺垫。效果不错,学生的思维很活跃,达到了预期目的。而我的教学环节也十分明了,环环相扣,层次清楚,重难点一目了然。在指导中,教师不但关注了不同层次的学生,请了不同层次的学生进行交流,还兼顾了多种题材。而且,针对不同学生的指导和点评都比较到位,对学生写作的提高有很好的促进作用。而且,从学生作文效果来看,也非常好,是一堂较成功的作文课。但是,课堂于质朴中也略显稚嫩,还存在很多不足,而这种不足,在大家的帮助中,让我也看得更加清楚。首先,课前谈话,正如专家任连昌教授所说,既然那个片段那么好,为什么不以书信格式呈现,无形中给学生更好地示范呢?其次,教师在钻研教材,创造性使用教材的过程中,对本次****作的定位到底是一次写信的练笔呢,还是一次真正书信的交流呢?是否想过信寄与不寄的问题呢?在专家追问之前,我没想过,在专家追问过后,我想得很透彻。信是情感交流的一种工具,该寄。那么,我在作文的引导中,虽然注意了学生的起点,但是,忽略了信的现实交流问题,出现了给毛主席写信,给地球写信,给云彩写信等情况,而我,竟然在窃喜,学生的思维如此活跃。现在想来,如果当时稍微引一引,让他们对祖国说的、对地球说的……对自己的亲人、老师、小伙伴说,为什么不可以呢?同样可以为祖国骄傲、为地球呐喊呀!这样,信不是就可以寄了吗?最后,在最后交流的环节,用时比较多,造成学生动笔的时间稍微少了一些。另外,抓语文教学的人文性还很不够,也就是说,在引导学生感恩社会、感恩父母、感恩师长还不够,没有更好地调动学生的眼睛去发现生活中的真善美。而且,作为六年级的作文教学,教师的引导和学生自主地写的问题,也值得我更加深入思考。我是认真地上了一节课,这节课也有比较好的框架,但是,在细节的深抠和训练的落实中,还有待继续努力。(作者单位重庆市北碚区澄江镇小学校)?誗编辑孙玲娟寄语唯美句子青春寄语之唯美句子青春如诗,下面整理了青春寄语之唯美句子,欢迎阅读!,人的热情会慢慢消退,人的惰性会慢慢增加。,春已经翩然而至,就像阻不住的生机已经降临枝头,青春已经降临你的生命。让我重复一句吧它得之不难,失之也易。因此,当你拥有它的时候,就得想到应该如何珍爱它,不久之后又应该如何与之揖别,以及将来应该如何使之终于化作我们称之为“果子”的东西。,黎明已悄然而至;当乌云还在飘飘然时,阳光已经洒下黄金;当我们还在无止境地嬉笑玩闹时,年龄已悄然增长。就这样还没来得及和童年说再见,我们已经踏上了青春的列车。我们一群“不知愁滋味”的懵懵懂懂的少年,开始了我们的青春。不知倦怠地属于我们自己的密码在时空中写下故事,在乐谱中留下音符。,把一切简单的事做好即不简单。为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙,资以乐其无涯之生。炫,青春的活力;甜,青春的滋味;美,青春的本质。现在的我们,拥有着布满***活力的青春年华,在书的海洋里领航,在生活的天空中翱翔,在人生的道路上行走,往慢慢品味体会人间的真善美。,急走,任凭泪珠的挥洒,泪珠留下的温度在空气中凝结。泪流下的刹那,痛彻心扉。泪,青春的眼泪,泪花绽放的时刻,心挥手告别落泪青春的时刻,之后的发泄,全是正常的心理表现。泪,青春的眼泪。,已经慢慢不复存在,取代的是那些生活索碎。而我们,无能为力,不能摆脱世俗的眼光。总是在洗尽千华之后,在某个角落找到属于自已的位置。我们都想要获得身心的自由,在那些所谓的希望一次次破灭后,我们只能接受现实,因为,我们也是个平凡人,那些虚幻的东西,不是自已想拥有就可以的,比如青春!它消消的从我们的指间流走了,而我们只能幸幸的看着它一点点消失。看不见的五味杂处。祭奠我们终将逝去的青春!,爱青春的自由胜过爱***的功名。机遇需要自己来把握,竞争需要自己来体验,成功需要自己来创造。青春的魅力就在于此。,只有拥抱着才能飞翔。,永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人