文档介绍：:..小学语文低段识字教学的有效途径与方法专题研究一、 专题名称小学语文识字教学有效途径与方法研究二、 专题的提出(-)《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的改编和教材的变化。义务教育课程标准实验教材是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称为《课标》)的精神编写的。识字教学是第…学段的教学重点、难点,而识字教学的各个方面都发生了很大变化,如教学目标、教学要求、教学内容、教学方法、评价方法、教材等。具体表现为:1、教学目标。《课标》提出了四个理念,即“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学****方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”O在教学目标的确定上,提出了“三维”目标整体推进的要求。落实在识字教学第一学段上有:喜欢学****汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600—1800个,其中800-1000个会写;能借助汉语拼音认读汉字,能用咅序和部首检字法查字典,学****独立识字。其教学建议是:识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。识字教学耍将儿童熟识的语言因素作为主耍材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。2、 教学要求。《课标》要求识字与写字分两条线走,即认写分流,要先认后写、多认少写。“认”和“写”各自有独立的要求。无论是“会认字”还是“会写字”的数量都有增加,尤其是“会认字”大幅度增加,给师生的“教”和“学”极大的挑战。以一年级上册为例,九年义务教育教材一年级上册耍求学会100个生字。而课标教材人教版一年级上期要求学生能认400个生字,会写100个生字。课标教材北师大版一年级上册要求会认345个生字,会写160个生字。由此可见,无论是哪种版木的课标实验教材,识字教学的要求都比九年义务教育的教材高得多。3、 教学内容。以一年级上册为例,九年义务教育教材汉语拼音部分是单纯的学拼音,而新教材汉语拼音部分则是拼音、儿歌、生字、说话融为一体,既增大了老师教学的难度,又增添了学生学****的难度。4、教学方法。九年义务教育教材带有较大的灌输式教学倾向,而新教材带有浓厚的启发式特点,它要求学生…开始学母语就要学会观察、揣摩、使用的方法,通过老师的启发,达到认识、实践、拓展的目的。《课标》要求引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。5、评价方法。九年义务教育教材在作业设计和学期考核上注重知识的系统性,新教材在作业设计和学期考核上关注“三维”目标的实现,“知识与技能”的检测也侧重于实践性、运用性,重在能力的培养。6、教材特点。九年义务教育教材具有平稳过度、循序而渐进的特点,而新教材具有跳跃性,拓展性、发散性的特点。要完成《课标》提出的识字教学的要求,实现各个学段识字教学的目标,就必须在识字教学方法与途径上有所研究,有所突破。(二)吕河镇语文教师和学生的现状。我镇有122名小学语文教师,我们教师大部分都在