文档介绍：心理科学凡ychol 馆icalsc ience 2008 ,3 1(2 ):285 一288
图形旋转的记忆效应’
钱国英“1 游旭群2
(,200 062) (2陕西师范大学教育科学学院,西安,71 0062)
摘要该文主要以图形为实验材料,操纵学习和测验阶段的不同旋转角度,以考察图形旋转对知觉性内隐记忆、再认、意识性
和熟悉性的影响。结果发现:(1) 、再认、意识性和熟悉性都不随图形角度的旋转而变化,表明图形旋转
的记忆阑限差别不大;(2) 再认击中率在0 度和 180 度间的差异主要是由记得虚报造成的,这与知觉信息的错误捆绑有关。
关健词: 知觉性内隐记忆再认意识性熟悉性记得/知道
性和熟悉性的影响。
1 引言
视觉空间认知功能是人类智能结构中的重要组 2 方法
成部分,它在航空航天、机械、建筑设计和测绘技术 2 .1 被试
作业中,以及在人们的日常生活中都占有极为重要陕西师范大学本科生 40 名,男女各半,平均年
的地位。空间认知活动是以视觉表象为核心对各种龄 20 .8。矫正视力正常,没参加过相似的实验。
视觉空间信息进行加工、处理的过程。心理旋转研实验材料和仪器
究对探索表象的机制起到了举足轻重的作用,在实 8 5 张图形,选自 Sno dgrass 和 v anderw art[81
验中,研究者一般通过操控客体、环境或被试的旋转(1980)的 260 张标准图形。图片的颜色为黑白,熟
来验证心理旋转的存在,并进一步揭示它的特征。悉度小于 3 ,命名一致性达到 95 % 。其中五张用于
从以往文献中可以发现,表象的心理旋转实验研究练均和相匹配的原则,把它们分
忽视了不同类型记忆的作用。成学习组和基线组。学忆是指在不需要意识或有意回忆的条件度、命名一致性、复杂性、图中物体朝向和主客观大
下,个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现小比率上相匹配。实验在 Pen tiu m IV 计算机上由
象,它可以分为知觉性内隐记忆和概念性内隐记忆。 dm dx 呈现,每张图片的大小为 x ,
刺激在学习和测验阶段知觉形式上的不匹配(如字视角为 ’。
形、刺激大小、听觉刺激的声音特点等),会削弱知觉实验设计
性内隐记忆任务的成绩,却不影响外显记忆〔1〕,如, 本实验为 2(测验类型:图形识别和图形再认) x
有研究发现在图形快速识别中,旋转角度的加大会 4( 不同旋转角度:0’,60。,12 00 和 180 。)的混合设计,
增加熟悉图形的命名时间和熟悉图形识别的困测验类型为被试内变量,不同旋转角度为被试间变
难[2,31。量。
那么,图形旋转对外显记忆有何影响呢? 有研实验程序
究发现新异物体的再认和心理旋转角度的非线性相整个程序由四个阶段组成,学习阶段、问卷调查
关[’] ,影响再认的是物体的结构化信息表征的变阶段、干扰阶段和测验阶段。
化[5] 。然而,随着对再认研究的深入,对再认的认识在学习阶段开始之前,在屏幕上给出指导语:
超越了