文档介绍：课前***《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前,表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝练,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学****古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。、背诵这首古诗。,产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。,朗诵配乐磁带,生字卡片。,收集李白的有关资料。教学时间2课时。第一课时一、:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学****一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?思路从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?思路利用插图创设情境,引入课题,提高学生学****语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程,培养了学生收集处理信息的能力。二、。教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。思路整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中,在欣赏优美画面和动听的音乐中,提高学生的审美情趣。。(1)请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况,让学生自由选择学****和读背方式。)(2)仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。思路挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异,抓住契机,因势利导,有效调控教学。让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。(3)同桌互读古诗,互相评议。(4)指名读文,师生共同评议。思路学生是学****的主人,充分相信学生,给他们表现自己的机会,注重对朗读的评价,提高朗读能力。。(1)学****新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”像你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的0地方?你怎么记住这个偏旁?(2)拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。(3)汇报。谁来当小老师,教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。(4)开火车认读生字。(5)组词,用你喜欢的字说一句话。(6)游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。思路让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中,鼓