文档介绍：5、詹天佑【教材分析】《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。【学情分析】本班有79名学生,多数学生思维活跃,求知欲强,有了一定的收集资料的能力和理解能力,但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略,再加上学生对当时社会背景了解不是很多,所以对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要老师的引导启发,才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。【三维目标】知识与能力:1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。过程与方法:重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。情感态度价值观:了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。【教学重、难点】重点:了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。【教学准备】课件、搜集关于詹天佑的相关资料。【教学时间】两课时【教学流程】第一课时教学目标:1、初读课文,学习生字新词,理清课文脉络,把握课文主要内容。2、通过课文2、3自然段学习,知道詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑下接受使命,展现了他的爱国主义精神。教学步骤:,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出示詹天佑的图片以及简介)请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5课《詹天佑》。二、整体感知,理清脉络。,思考问题。(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。),理清段落层次。(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?(2——3小节:詹天佑接受修筑京张铁路的任务,4——6小节:具体修筑京张铁路的过程)(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?(3)接受使命后,詹天佑带领施工人员做了哪几件事?结合文中语言概括。(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)三、接受任务,感受爱国。1、你可知道,詹天佑是在怎样的情况下接受使命,修筑京张铁路的吗?找出相关句子。2、交流认识。(1)“当时,清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠?(争夺修筑权,控制我国北部,达到侵略的目的)不把中国发在眼中,就这样让他们阻挠成功吗?(2)“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”现在看来,这是一个可笑、无聊的条件啊,我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟?抓住中国的什么弱点啊?(3)“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”这是在嘲笑我国的工程师,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中国人。3、全国的反映如何?用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?(齐读)四、课后作业1、、抄写自己喜欢的词语和句子。2、边读边思:从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师?第二课时教学目标:扣住语言文字诵读、感悟、体会,引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。教学步骤:一、复习导入,明确目的。通过上节课的学习,你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗?师生交流。(詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。)这节课,我们将深入课文,透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。(板书:杰出爱国)二、品词析句,感悟人物。师:詹天