文档介绍：五通桥中学
教育科研管理网络示意图
校长
教务处
教科室
政教处
教学研究
课题研究
教育研究
教研组
课题组
年级组
教师
课题成员
班主任
中学生
课题总体管理流程示意图
准备阶段
实施阶段
总结阶段
论证阶段
调控阶段
考评阶段
课题阶段管理流程示意图
阶段计划任务
实施研究
检查督促
中期检查
实施研究
期中检测分析
总结检查上报
教科室管理制度
一、教科室的地位和作用
1、教科室是在学校行政领导下,对学校教育科研进行组织、管理、指导并承担一定研究任务的职能部门,全面负责学校教育科研的日常工作,属学校中层机构,在业务上接受市规划办、市教科所、区教研室的管理与指导。
2、教育科学研究是学校工作的重要组成部分,教科室工作要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平的教育理论为指导,坚持理论联系实际,对学校教育改革和发展的重要理论与实践问题进行研究(以应用研究为主),为学校科学决策和提高教师科研能力,全面提高教育质量服务。
二、教科室的机构设置
1、教科室由热爱教育事业、热心教育科研、具有较丰富的教育教学经验,有一定教育理论、科研能力、组织管理能力,并善于吸收新信息、勤于钻研的教师组成。设主任一人,一般由高级教师担任。根据工作需要与学校实际,教科室专兼职人员1—3人。
2、学校重视教科室建设,合理设置教科室人员,保持其相对稳定;为教科室配置必要的硬件设施,保证必须的科研活动和工作经费。
3、学校重视和加强教科室人员的思想建设和理论建设,提高他们的科研理论水平和实践能力,为他们的进修、培训、外出考察和学术交流等创造条件,提供方便;教科室人员自身应加强学习,富于开拓和创新精神,积极参加教育科研实践,不断提高自己的综合素质。
三、教科室的工作职责
1、根据学校的办学目标,制定学校教育科研工作的短期计划和中、长期规划。
2、建立健全学校教育科研管理制度,包括课题管理制度、学习制度、研究制度、教育科研工作的评估和激励制度等。
3、对学校教育科研课题进行管理。参与学校重大课题方案的制定、实施;接受上级有关部门指派的研究任务,与上级科研机构共同管理校级以上课题;负责校级课题的审批、立项、过程管理及结题验收工作;对学校各种形式的教育科研活动进行指导。
4、组织教师学习教育理论,及时介绍有关的教育教学信息及教育科研知识,向教师推荐、提供并选编有关学习资料,为教师的教育科研提供咨询服务。
5、组织校内各类教改研讨会和教育教学经验交流,参与有关的学术交流、研讨活动。
6、协助学校开展教育科研及教学成果的评选活动,总结、推广学校优秀教育教学经验和科研成果。
7、建立健全学校教育科研档案,包括学校各级课题档案、教师个人科研成果及其它有关资料等。
8、教科室要定期向主管业务指导部门汇报工作,按要求提供有关材料,积极参加其组织的会议和活动,并接受考评。
四、管理制度
(一)课题过程管理
1、立题:教科室或教研组根据自身教育教学实际,选定课题,拟定课题实施方案,于每期期初报校教科(所)室审批。
2、实施:课题申报审批后,主研人员组织课题组成员按方案实施。实施过程中注意搜集相关理论资料和实践案例,校教科室组织、指导、管理、实施。
3、阶段总结:每期或每半期召开阶段总结会,并交阶段成果。
4、结题:按计划实施课题后,申请结题鉴定。教科室负责校课题的结题鉴定,校级以上课题由教科室向上级教科所(教研室)申报。
(二)学习制度
集中学习要求间周组织学习一次,由教研组或教科室组织实施。课题组组长、课题主研人员翻阅选择相关教育教学理论,教育热点、难点、疑点问题组织大家学均每周学载,摘录精彩语段,或撕印,写读书笔记。
(三)、研究制度
课题组成员定时与不定时开展课题研究,“不定时”是指平时课题组成员就某个环节,甚至就某个细节都可以有感而发;“定时”指每月集中研究一次,研究内容可以事先布置某个专题,或研究实施过程中的疑难再棘手问题,组长及时做好记录。
(四)、奖励制度
为了引入竞争机制,奖优罚劣,鼓励教师积极参与教育科研,由“经验型”向“科研型”转变,学校特制定相应考评制度。
对课题研究人员一期考评一次,主要考核是否积极主动参与科研工作;安排、负责任务是否保质保量完成;有无阶段性成果。成果奖励(必须是教育科研成果)与期终个人考核、评聘职务相吻合。
五通桥中学
2007年3月
教科室主任岗位职责
教科室是学校教育科研的管理机构,教科室主任在校长的领导下,负责全校教学科研活动的组织和管理工作。其主要职责如下:
一、协助校长开展全校的教育教学科研和教学研究工作,通过教科研活动促进教育教学质量