《下雪的早晨》说课稿.doc

文档介绍：一、说教材:《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文。全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨雪花飘飞我的思绪随着雪花飘飞得很远想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。二、说教学目标:讲授这首诗时我先让学生整体感知课文的大概意思,再让学生达成以下的教学目标:1、能用各种方法有感情地朗读课文。2、能联系生活实际理解课文中诗句的意思。3、理解诗中作者表达的情感。三、说教学重难点:教学重点:初步体会诗歌的韵律美,有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。教学难点:仿写诗歌。四、说教法、学法:为了调动学生学****的热情,把语文学****的过程真正变成促进学生主动发展的过程,把语文课堂变成学生能力发展的训练场,我认真地分析、研究,根据教材的特点,结合学生的实际认知水平及能力,有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相结合,展开本课的教学。针对中年级语文教学要注重学法指导的要求,我打算指导学生采用课前预****法、课堂质疑问难法、合作学****法、拓展练****法、让学生在读、思、评、议、悟、写的过程中学****课文。五、说教学设计:(一)、自主学****自主学****引导选择让学生个性飞扬。在阅读教学中教师要为学生的自读感悟创设主动选择的机会,促成他们个性化发展。运用学****方法在朗读中体会,在讨论中理解,在交流中感悟,在批注中强化,引导学生有目的性学****如果没有教师的引导,学生的选择往往会有很大的随意性与盲目性,影响教学效果。教师有意而巧妙的引导学生选择,能更有效地促进学生个性的发展。(二)、联系生活、服务于生活语文从生活中来又到生活中去,源于生活而又高于生活。如果说雪对于学生来说是陌生的话,那夏天对他们来说是再熟悉不过的了,所以我让学生回忆夏天:说说夏天你们最想做什么?在他们脑中再现夏天的有关信息,再结合课文读从而把文本和生活联系起来有利于学生变外部给予为内化生成。(三)、拓展迁移让孩子们联系自己的生活交流“我们经常在冬天时想着夏天在夏天时想着冬天你们在类似的经历吗”在交流中同学们相互启迪碰撞出创新的火花。这样的设计注重了跨学科的学****由课内延伸到课外让课堂走进社会真正体现了大语文观。六、说板书设计:一个好的板书是对这节课的诠释,是这节课的精华,为了突出重点,突破难点,我设计了这样的板书:下雪的早晨———夏天的树林安静洁白小孩活泼可爱期盼无忧无虑的生活