文档介绍：《春夜喜雨》教学设计设计理念《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料,潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼,诵读感悟,品读文本,读中悟美,读中悟情。古今对比,感受古诗高度凝练的语言艺术,激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。教学目标1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。3、感悟诗歌内容,想像诗歌所描绘的情景,激发学生热爱春天的感情。4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点1、理解古诗意思,体会我国传统文化的精妙,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。2、学会本课生字,背诵古诗。教具准备教师方面:录音带课件学生方面:搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。教学过程一、创设情景导入。1、在优美的音乐声中,师导:春姑娘已悄悄地来到了我们的身边,绵绵的春雨悄悄地下着,飘在果园,点红桃花;洒在树梢,染绿柳芽;落落田野,滋润庄稼;降在池塘,唤醒青蛙,小朋友们,你喜欢春雨吗?春雨在古代被称为“喜雨”,唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天,我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐,去感受那场《春雨》。2、板书课题:春夜喜雨二、初读古诗,自学字词。1、借助拼音练读古诗,把不认识的字标画出来,借助拼音多读几遍。2、同桌合作,借助字典学****生字,要明确字的偏旁,结构,组词。3、这些字,你如何用自己独特的方法记住它?4、出示表格,检查自学情况,并交流自己有趣的识记方法。5、哎呀,只顾着玩,字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家,谁能?谁想试一试。指名朗读古诗、正音。6、谁认为自己还能比他读得更好?比赛读、挑战读,引导学生读准确,读出诗的节奏美、音韵美。课件出示,指导朗读。好雨//知/时节,当春//乃/发生。随风//潜/入夜,润物//细/无声。7、在反诵的诵读中,你知道了什么?三、小组合作,理解诗意。1、请同学们自由读古诗,边读边画出你不懂的词。2、对于你不懂的词,看看能不能借助字典查出它的意思。3、把自己的学****结果在小组里进行交流,再互相自己对诗句的理解,互相补充,互相学****4、小组讨论。5、汇报交流学****成果。(1)交流时重点引导理解:知时节当乃潜润(2)用自己的话说说你对古诗的理解。6、同学们真的很了不起!靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你,看看你能否通过考验?再读读古诗,看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的?四、精读细品,感悟“好雨”,启发想像。1、读读古诗,想一想,为什么说这是一场“好雨”?一边读一边思考,把你自己感悟到的注出来,再和小组的同学讨论一下。2、自读思考,小组交流讨论。3、汇报;你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面?4、学到这儿,你想说什么?5、师配乐读,学生一边闭目听,一边努力把诗歌的语言文字变成画面。6、刚才,你仿佛看到了什么?再现想像。五、赏读全诗,背诵全诗。1、自由练****读,努力把你对春雨的喜爱、赞美之情读出。2、配乐展示个性读。3、师生互动背诵,同桌互背。六、课外